高職英語課堂教學方法研究

【摘要】在高職的教學工作中，高職教師的教學重點放在了對一些專業技術課程的教授上，導致高職學生對英語科目的學習出現懈怠心理。而英語能力隨著經濟全球化得到了進一步的重視。在這種情況下，作為任課教師，如何提高高職英語課堂的教學質量，成為教師在工作之余費心求索的問題。下面，本人憑借多年的教學經驗，從“運用情景教學法”“運用聯想記憶法”“運用課堂活動法”三方面，對高職英語課堂教學方法進行有效的探究。

【關鍵詞】高職英語;課堂教學;教學方法

【作者簡介】伏曉曉，甘肅農業職業技術學院。

社會對高職的先入為主的定義，一定程度上影響了高職教師的教學工作的重點。而高職教師和學生對專業技術類課程的認知和普通文化課的認知又產生不對等的認知現象。這就導致高職學生和教師對普通文化課的重視程度不夠。而英語課程本身對學生來說就具有一定的學習困難，再加上學生對英語課程的重視程度不夠，使學生的英語學習質量一直得不到提高。因此，為了解決這個問題，高職英語教師應該本著教書育人的態度，運用合適的教學方法來進行高職英語的教學工作，提高課堂的教學質量，從而保證學生的英語學習成績。

一、運用情景教學法，提高學生學習興趣

傳統的英語教學模式下地跟讀、閱讀、翻譯、語法知識記憶、背誦、拼寫這幾個大塊學習環節，根據本人的英語教學實踐和觀察，發現其并不能有效地引起學生的英語興趣。甚至有些學生會對英語產生厭惡。針對這種情況，教師可以采用情景教學法，作為一種由英語教材中的情景對話模式發展出來的一種教學方法，其生動性和直觀性對學生的英語學習興趣培養有著很大的促進作用。

具體來說，在學習“Movies”這一課時，教師可以從電影的角度出發，展開合理的情景英語教學模式。首先，教師可以利用多媒體技術，用大屏幕為學生播放百年來優秀經典電影的剪輯集合片段。在播放視頻讓學生觀看的情況下，能夠激發學生的興趣，繼而學生對教師的教學產生參與的欲望。在觀看完簡短的視頻后，教師就可以從具體的電影入手，“同學們，你們都看過《泰坦尼克號》吧！你們誰還記得杰克和露絲的深情告白？”，然后教師在播放一小段《泰坦尼克號》的相關視頻。通過創設和電影相關的教學情境，讓學生在一種輕松愉快的氛圍下進行英語的學習，從而提高學生的英語學習興趣。

二、運用聯想記憶法，加強學生知識記憶

在高職的教學工作中，對于學生知識記憶能力的提高是我們教學工作中的重點和難點，高職的學生英語基礎都比較薄弱，有的甚至連中職階段的英語單詞都不能完整記憶。為了解決這一問題，教師可以在課堂上運用合適的記憶方法，幫助學生加強對英語知識的記憶和理解能力。

具體來說，教師可以采用聯想記憶法。它是一種通過單詞與單詞、語法與語法之間的聯系，來進行以點帶面的記憶方法，有助于學生的課堂記憶。在學習《Health》一課的時候，對于本單元的重點單詞，像是，“balance”，學生可以通過一些固定的英語單詞詞組搭配記憶。像是，“keep/lose your balance”“restore balance”等。讓學生通過聯想，以點帶面，進行知識的拓展學習和記憶，從而提高學生對英語單詞的記憶能力和應用英語單詞的水平。通過英語教師在課堂上的教學有意識的采用聯想記憶法，可以有效地加強學生對英語單詞的記憶程度。

三、運用課堂活動法，培養學生知識運用

英語是一門應用性語言學科，學習的最大目的就是應用。但是在高職的英語教學中，我們往往將重點放在對英語單詞、語法、時態等理論知識的講解上，對實際的應用培養非常不足。這就使得學生雖然看起來學會了相關的英語知識，但是，一到英語問題的場合，就不知道如何開口了，對于學生未來的生活和發展非常不利。因此，在這種情況下，教師需要利用課堂活動的開展來幫助學生進行英語知識運用能力的培養和提高，以保證學生的英語水平成全方位均衡式發展。

具體來說，在學習“friendship”這一課時，教師就可以在學校開展以友誼為主題的教學活動。首先，讓班級的學生為自己設計出一張名片，上面用英語寫上自己的特征喜好等個人信息。然后教師可以帶領學生到教室外面，看到自己想要結交的朋友，就將自己手中的名片發放給這個人。當學生交換名片的時候，學生不能直接將名片遞過去，而是要用英語交流，像是，“Hi，Can I make friends with you？”“Now that we have the same interest，I think we can be friends.Do you think so？”通過這樣的形式，讓學生感受到英語作為一種交流語言的重要性，并且逐漸培養學生學習英語，運用英語的能力。

隨著社會的發展，當今社會對英語能力的要求也越來越高，因此，在這種情況下，我們作為高職英語的任課教師，應該認識到我們身上的責任和義務，運用合適的教學手段來培養學生的英語能力，為學生以后的發展做好準備。

參考文獻：

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