對微課在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用思考

代幫鍵

摘 要：微課是一種前所未有的教學(xué)模式，隨著新課程改革的不斷深化，逐漸被引入到小學(xué)的科學(xué)實驗教學(xué)中，有著吸引激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生注意力和積極性等意義。現(xiàn)如今，小學(xué)生有著思維活躍、好奇心強(qiáng)等特點，充滿了對新世代科學(xué)的興趣，但是注意力方面稍有不足，教學(xué)方式方面也過于單一。因此，微課作為教育領(lǐng)域中被關(guān)注的熱點，應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)實驗中有著很強(qiáng)的應(yīng)用價值。在本文中，對微課如何運用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)實驗的途徑做了詳細(xì)的闡述與思考。

關(guān)鍵詞：微課、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)、運用思考

1：前言

微課的特征是短小精悍和生動有趣，如果將微課應(yīng)用到教學(xué)中，那么當(dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的時候，可以無視時間和空間的限制，隨時觀看微課視頻，獨立地進(jìn)行科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，也可以有針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，這在強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中可以發(fā)揮很大的作用。相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，微課的優(yōu)勢之一是資源共享，通過互聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)生與學(xué)生之間、家長與家長之間共享，大大提高了信息資源的利用率。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)的遺忘率較高，特別是小學(xué)生，因此，可以在不斷觀看微課視頻中將其強(qiáng)化。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實驗中積極加強(qiáng)微課的運用研究可以發(fā)揮很大的作用。

2：微課在科學(xué)教學(xué)實驗中的應(yīng)用方式

第一，提供給教師與學(xué)生一個便捷的溝通平臺，微課在教學(xué)中可以發(fā)揮出較強(qiáng)的輔助功能，能夠使學(xué)生在科學(xué)實驗教學(xué)中利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，在使用微課之前，教師應(yīng)做好提前的培訓(xùn)課程，教給學(xué)生關(guān)于微課的詳細(xì)資料以及如何合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的搜索與學(xué)習(xí)。同時應(yīng)與學(xué)生做一個關(guān)于利用平板電腦在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間的約定，防止小學(xué)生不能約束自己，在網(wǎng)上進(jìn)行娛樂消遣。

第二，溝通家長與學(xué)校，家長與家長之間的受教育程度不同，對孩子的科學(xué)教育學(xué)習(xí)的重視程度也就不同，有些家長可能注重數(shù)學(xué)英語而忽視其他科目，教師就需要利用家長會或消息群，與家長之間做好溝通了解，這對于學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的幫助；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的時候，家長可以關(guān)注到學(xué)生的動向，監(jiān)督孩子的上網(wǎng)時間，同時避免孩子被不良信息所誘導(dǎo)。

第三，共享微課資源，教師在將微課應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中時，應(yīng)設(shè)計制作適合學(xué)生需求的微課，提供教學(xué)課堂的使用效率，不同學(xué)科的教師采用協(xié)同合作的方式進(jìn)行微課的制作，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效化和最大化利用，同時將微課視頻成果作為共享資源應(yīng)用到科學(xué)實驗教學(xué)中。

第四，微課可以發(fā)揮出其所有的高效性特征展開重難點教學(xué)，眾所周知，有些實驗內(nèi)容在課堂教學(xué)中無法實現(xiàn)，例如關(guān)于水的認(rèn)知過程，不可能面面俱到地將所有的知識講解開來，這就屬于小學(xué)科學(xué)中的難點，針對這一部分的知識內(nèi)容，教師可以制作相關(guān)的微視頻課程進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出微課視頻的快捷性與可重復(fù)性，提升學(xué)生對知識的理解程度與自我學(xué)習(xí)能力。

3：微課在科學(xué)教學(xué)實驗中的實踐

當(dāng)教師可以將微課資源應(yīng)用到實驗教學(xué)的課堂后，教師需要不斷地實踐與了解，才能發(fā)現(xiàn)出其所擁有的實踐價值和優(yōu)勢。

第一，微課在教學(xué)中可以發(fā)揮出更大的引導(dǎo)性作用，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，微課視頻可以更好地吸引學(xué)生地注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，微課視頻以視頻為載體，同時具備短小精悍、生動有趣等特點，將所學(xué)所知應(yīng)用到生活當(dāng)中，整個環(huán)節(jié)精彩有趣，實驗教學(xué)中的指導(dǎo)性較強(qiáng)，更容易被學(xué)生理解和接受。

第二，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)生對科學(xué)有著十分濃厚的興趣，同時具備強(qiáng)烈的好奇心，這有助有主動探索與求知，但是在實驗過程中，經(jīng)常因手忙腳亂而出錯。教室的人數(shù)較多，教師在講臺上講解知識和內(nèi)容，身處后排的學(xué)生便難以看清聽清，也有一部分客觀因素的影響，容易導(dǎo)致注意力底下。在此情況下，可以使用微課取代一部分的傳統(tǒng)教學(xué)，小學(xué)生在此情況下大大提高了學(xué)習(xí)效率，教師也從重復(fù)性的教學(xué)中解脫出來，大大節(jié)省了教學(xué)時間。

第三，微課應(yīng)用的時間應(yīng)放在課余時間，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有限的課堂時間不足以讓教師把所有的知識教給所有的學(xué)生，且有些實驗需要更長時間的觀察與記錄，因此要培養(yǎng)提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師將微課視頻上傳到網(wǎng)上，家長在陪同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程，也是良好的親子教育活動，同時可以提高學(xué)生對科學(xué)的探索的興趣。

第四，如果想要從根本上強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的效果，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異化特征，因此，利用微課實現(xiàn)實驗教學(xué)個性化教學(xué)的重要性不言而喻，小學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知和理解能力等方面都有著不同的特征，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中，大多數(shù)情況下無法顧及到每一個學(xué)生，因此，充分利用微課視頻的特點進(jìn)行教學(xué)時很有必要的。

4：結(jié)語

綜上所述，科學(xué)作為一門以實驗探究為主的學(xué)科，應(yīng)合理利用微課來輔導(dǎo)教學(xué)，使得教學(xué)樣式多樣化，提高教師課堂教學(xué)的利用率，以學(xué)生為主體，教師處于主導(dǎo)地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，開展實驗性教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生成為個性化、全面性人才。綜合素質(zhì)人才的重要性在積極加強(qiáng)小學(xué)生人才培養(yǎng)的過程中逐漸得到進(jìn)一步加強(qiáng)，因此，小學(xué)生科學(xué)實驗教學(xué)的重要性逐漸得到體現(xiàn)，新時代，新發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)明確科學(xué)實驗教學(xué)的重要意義，同時應(yīng)當(dāng)積極使用微課等教學(xué)模式，加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)的效果，小學(xué)科學(xué)教師可以利用微課這個項目來展開課外研究、難點教學(xué)、個性化教學(xué)等方面出發(fā)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

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