淺談信息技術(shù)教學(xué)中的激趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

陳秀錦

摘要：在學(xué)校教育中，信息技術(shù)雖然還是一個小科目，卻顯得越來越重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以讓學(xué)生對信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用有較系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的巨大影響，使學(xué)生意識到時代的發(fā)展要求我們緊跟它的步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：激趣;自主探究;創(chuàng)新

信息技術(shù)教學(xué)在一些學(xué)校是不受學(xué)校和教師重視的一個學(xué)科，可是隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)越來越顯得重要，可以說信息技術(shù)應(yīng)用已融入我們生活中和工作中的方方面面。在我們學(xué)校教育中，信息技術(shù)雖然還是一個小科目，卻顯得越來越重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以讓學(xué)生對信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用有較系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的巨大影響，使學(xué)生意識到時代的發(fā)展要求我們緊跟它的步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。本人就以這一學(xué)期Scratch的教學(xué)為例，與大家交流幾點(diǎn)心得體會。

一、精心準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”校內(nèi)的許多教師都跟我說過，學(xué)生最愛上信息技術(shù)課了。但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看小說視頻等，而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個很讓人困惑的現(xiàn)象，那就是學(xué)生每次在電腦上發(fā)現(xiàn)一個我新安裝的軟件時，總會點(diǎn)開來玩，可是真正到要學(xué)習(xí)這個軟件的時候，又不愿意按教師的要求去完成任務(wù)了。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1.游戲激趣，自覺學(xué)習(xí)

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如本學(xué)期學(xué)習(xí)Scratch圖編程軟件的時候，我先給學(xué)生演示一些使用Scratch軟件編寫的小游戲、小動畫故事等。學(xué)生一看自己要學(xué)習(xí)的軟件可以做出這么好玩的東西，興趣馬上就被激發(fā)出來了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)這一軟件的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識。

2.創(chuàng)設(shè)情景激趣，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)

中學(xué)生在小學(xué)四年級時就已經(jīng)開始了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有了一定的操作技能基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生使用電腦不是喜歡拿來玩游戲，就是看電影電視小說，所以在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就要利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

如在Scratch軟件中進(jìn)行《小動畫的制作》教學(xué)時，設(shè)計(jì)了這樣一個導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的各種各樣的優(yōu)秀作品，有精美的賀卡、詩配畫、生動的小故事。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真好看！”“怎么才能做出這么好看的作品呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品都是在Scratch中制作出來的。”并激勵學(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們不僅可以做出來，而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個個都開始認(rèn)真地動手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3.學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)生對Scratch軟件有一定的操作基礎(chǔ)時，我向?qū)W生展示了Scratch在不同領(lǐng)域上的應(yīng)用，如除了編寫小游戲和制作小動畫外，還可編寫畫圖程序，解決特定數(shù)學(xué)問題的程序，日常工作中要用到的程序，小故事制作等等。讓學(xué)生感到這一軟件可以用在我們生活和學(xué)習(xí)的各個方面上，同時還需要更多的各科的知識能力，從而讓學(xué)生不僅產(chǎn)生要學(xué)好Scratch的想法，還會激發(fā)學(xué)生學(xué)好別的學(xué)科知識的動力。

二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

在《用Scratch編寫出自己的小故事》這一課的教學(xué)中，由于這一課時的任務(wù)有很大的自由發(fā)揮空間，我在課前一兩周就讓學(xué)生開始著手準(zhǔn)備所需要的材料，讓學(xué)生從生活中，網(wǎng)絡(luò)上去收集整理材料。在講課的時候，教師只簡單提了幾個需要用到的編程語句，其他的就沒有再講解了，從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠綜合使用以前嘗試過的編程語句，還有少數(shù)學(xué)生能創(chuàng)造性的使用各種方式制作出不同的動畫效果。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。

在書法中有飛白，那是意境;在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。放手中，你會看到你意想不到的效果。

三、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

習(xí)近平主席說：“創(chuàng)新是引領(lǐng)時代發(fā)展的第一動力”，創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，特別是在Scratch教學(xué)的自由創(chuàng)作中，學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展，學(xué)生在同一個問題的處理上，展現(xiàn)了五花八門的辦法，對于這種現(xiàn)象，我給予了學(xué)生大量的表揚(yáng)，學(xué)生對于探索Scratch的不同用法更是產(chǎn)生了更大的興趣。因此在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)外，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)，不傳播不文明的信息;教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識;教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息時，教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。在時代的不斷發(fā)展中，信息技術(shù)的教學(xué)一定會變得舉足輕重。