淺析英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入

【摘要】隨著當(dāng)前跨文化交際越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入也更加重要。文化導(dǎo)入作為英語(yǔ)體系的重要部分，也是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的途徑，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行文化導(dǎo)入在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平和跨文化交際能力的提升有重要的促進(jìn)作用。本文分析了文化導(dǎo)入的相關(guān)內(nèi)容，和英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法，以供相關(guān)研究人士參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);文化導(dǎo)入;方法

【作者簡(jiǎn)介】呂凱，吉林省農(nóng)安縣三盛玉鎮(zhèn)中學(xué)。

一、文化導(dǎo)入的相關(guān)內(nèi)容

1.一般的文化背景知識(shí)。主要介紹和教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)時(shí)期緊密聯(lián)系地對(duì)學(xué)生理解起促進(jìn)作用的典型的文化背景知識(shí)，如關(guān)于圣誕節(jié)，教師不僅要向?qū)W生介紹其時(shí)間、由來(lái)、慶祝方式和表現(xiàn)形式，還要拿中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)）做比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其異同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的內(nèi)涵加深理解，而不是一味地通過(guò)送禮物寄賀卡趕時(shí)髦過(guò)洋節(jié)日。

2.詞語(yǔ)文化內(nèi)涵相關(guān)知識(shí)。英語(yǔ)中許多詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生理解整個(gè)篇章及正確的使用語(yǔ)言有重要的影響，如詞語(yǔ)ambition，學(xué)生會(huì)理解成漢語(yǔ)中的“野心”，實(shí)際上漢語(yǔ)的“野心”和英語(yǔ)的 ambition的文化內(nèi)涵存在較大的差異。在英語(yǔ)中ambition主要指志氣、抱負(fù)、雄心等，是褒義詞，但“野心”主要側(cè)重對(duì)權(quán)勢(shì)、地位、領(lǐng)土等狂妄的用心和欲望，偏向貶義詞，因此可以用careerism來(lái)和其對(duì)應(yīng)。所以在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要同時(shí)理解詞語(yǔ)的表面意思和內(nèi)涵，才會(huì)得到正確的運(yùn)用這些詞語(yǔ)的目的。

3.社會(huì)文化語(yǔ)境方面的知識(shí)。主要包括社會(huì)觀念、價(jià)值、習(xí)俗等內(nèi)容，如因?yàn)槊兰⒄Z(yǔ)教師和學(xué)生一起吃披薩，她問(wèn)道：“Would you like to come？”學(xué)生用“Maybe”來(lái)回答，教師卻因此生了氣，這位學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是其對(duì)英美文化方面的知識(shí)不了解。英美文化中當(dāng)接收到邀請(qǐng)時(shí)人們要說(shuō)“Yes， I’d love to;拒絕時(shí)應(yīng)該說(shuō)“Thank you for asking， but I’m afraid I can’t.”，而不能按照中國(guó)的交際原則理解。要盡可能多地了解和掌握目的語(yǔ)國(guó)家的文化、傳統(tǒng)、生活方式、習(xí)俗、政治、歷史等知識(shí)，這樣才能對(duì)該語(yǔ)言做到正確的運(yùn)用，使其可以順暢、準(zhǔn)確的進(jìn)行跨文化交流。

二、英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

1.課堂講授法。教師在撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)教案時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂上合理的融入西方文化，并一同講解語(yǔ)法和詞匯等。在教材內(nèi)容中穿插西方文化知識(shí)，還可以針對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)中西方文化的差異，通過(guò)課堂講授的形式使異域文化得到生動(dòng)的展現(xiàn)，利用課堂吸引力使學(xué)生的積極性得到激發(fā)。

2.專(zhuān)題講解法。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容拓展講解相關(guān)文化知識(shí)，根據(jù)詞匯和課文涉及和涵蓋的范圍確定拓展講解的內(nèi)容和文化，這種根據(jù)教材內(nèi)容確定的教學(xué)方法具有較強(qiáng)的靈活性，內(nèi)容范圍也較廣，可增加英語(yǔ)教學(xué)的豐富性，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，通過(guò)課前預(yù)習(xí)而相關(guān)文化背景知識(shí)自行查閱，然后在課堂上與他人交流和分享，使學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)的人文特點(diǎn)、歷史背景、地理環(huán)境等文化掌握得更加全面，通過(guò)深入了解文化內(nèi)容達(dá)到對(duì)詞匯、語(yǔ)法等真正掌握的目的。

3.對(duì)比分析法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)融入中英文化的差異，使學(xué)生對(duì)這種文化差異加深了解并接受。如可以根據(jù)中國(guó)家庭關(guān)系圖對(duì)英語(yǔ)中的各種稱(chēng)謂一一講解，通過(guò)差異對(duì)比加深記憶;根據(jù)中國(guó)人見(jiàn)面打招呼的習(xí)慣用語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)中陌生人、熟人見(jiàn)面打招呼的不同差異進(jìn)行分析，使其熟練掌握英語(yǔ)用語(yǔ)。

4.影像展示法。在英語(yǔ)教學(xué)中教師往往通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用，通過(guò)多種途徑增加課堂的豐富性。利用圖片、視頻、聲音等具有較強(qiáng)沖擊力的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方式講授西方文化可使學(xué)生的感受更加直觀，對(duì)英語(yǔ)中相關(guān)文化知識(shí)的理解也就更加簡(jiǎn)單。另外通過(guò)對(duì)許許多多的歐美優(yōu)秀影視的引入，為學(xué)生對(duì)素材的搜集提供了方便，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中原聲影視發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。原生態(tài)的具有西方國(guó)家思維的作品可使學(xué)生得到更深的體會(huì)，原聲音樂(lè)不僅給學(xué)生帶來(lái)享受還是其聽(tīng)說(shuō)能力逐步提升的重要途徑。

5.寓教于樂(lè)法。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只是機(jī)械的讀寫(xiě)和識(shí)記，應(yīng)在講授知識(shí)時(shí)對(duì)多種方式靈活運(yùn)用，增加學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。體驗(yàn)式教學(xué)中西餐廳是重要的場(chǎng)所，對(duì)西方餐飲詞匯和文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累再多的詞匯也比不上一頓西餐給人帶來(lái)的印象深刻，通過(guò)一頓西餐可以充分體驗(yàn)到用餐禮儀、菜品習(xí)慣、餐具門(mén)道等。另外還可以開(kāi)展模擬情景劇、課堂辯論賽等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，通過(guò)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入更多的藝術(shù)形式，使學(xué)生把掌握英語(yǔ)知識(shí)和西方文化當(dāng)成簡(jiǎn)單快樂(lè)的事情。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，受中西方文化差異的影響，英語(yǔ)教學(xué)中可能存在同一事物看法相反的問(wèn)題，所以英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解這種客觀存在的問(wèn)題的合理性，適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中引入中西方文化的對(duì)比，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更有效的掌握和應(yīng)用提供良好保障。

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