關于小學英語教學中的詞匯教學策略研究

【摘要】本文旨在通過分析小學生詞匯學習的現狀以及其形成原因，從而提出有效的詞匯學習策略，從而幫助小學生了解詞匯學習策略的使用情況以及方法，鼓勵他們使用多種詞匯學習策略，以提高英語學習能力。

【關鍵詞】小學生;英語;詞匯;學習策略

【作者簡介】米麗萍，哈密市伊州區三道嶺小學。

無論是在英語的學習過程中還是實際應用時詞匯都占據著重要地位?？梢哉f，詞匯量的大小是衡量一個人外語水平高低的重要標志。通常一個人掌握的英語詞匯越多，他運用英語的能力就越強，英語水平就越高，反之亦然。全面推廣詞匯學習策略研究對于小學生提高英語學習效率，改善教學效果有著極為重要的意義。

一、小學生學習英語詞匯面臨的問題

新課標在小學生英語學習方面對詞匯教學發表明確要求，但實踐證明學生在學習詞匯時依然面臨各種問題。

1.記憶方法單一，遺忘率高。目前在中生英語詞匯學習過程中普遍存在著詞匯記憶方法單一枯燥、遺忘率高的現象。多數學生通常采用對某一單詞的逐個字母進行死記硬背的方式，并將其讀音強行灌入腦中。這種方式不僅工作量大、強度高，而且往往效率低下。隨著時間的推移，學生很容易出現遺忘現象，不僅導致單詞讀音拼寫錯誤，還會淡忘所學短語、固定搭配以及混淆詞匯的使用句型和語法規則。最終不能隨心所欲的運用英語。

2.教材詞匯量大，詞匯呈現過于集中。因為英語的重要性，中學教盲目增加詞匯量，由于學生本身缺乏學習策略，只能對著詞匯表要么死記硬背要么過分注重技巧進行生搬硬套?，F如今中學教材詞匯量非常大，背單詞成為廣大學生最為苦惱的學習任務。除此之外，教學過程中往往出現在某一階段詞匯過于集中，而忽視累積的過程，最終導致英語學習走進死胡同。

3.學習動機不強，詞匯學習策略缺乏。學生在學習英語詞匯時動機不強且缺乏學習動力和主觀能動性，屬于被動式學習，更談不上運用詞匯學習策略的技巧了。學生不懂詞匯拼寫規則也不能準確發音，只能依靠老師的幫助而盲目跟讀甚至使用漢字進行注音，死記硬背生詞表中的單詞。實踐證明這種學習方式費時費力且收效較低，而且面對生詞時不會運用技巧猜測詞義，對有些單詞也只是有似曾相識的感覺不能確定。

二、小學生在學習英語詞匯時會面臨各種困難

1.厭煩、焦慮等心理問題。眾所周知，英語學習絕對是個苦差事，需要的是勤學苦練和堅定不移的意志力，沒有捷徑可循。而且詞匯學習又是比較枯燥的，多數學生對于英語學習充滿盲目性沒有激情，總會感到沒有盡頭。一旦在學習過程中稍遇到困難，就泄氣甚至產生畏懼排斥心理。面對那無窮無盡的單詞感到厭煩、焦慮，沒有耐心繼續學下去。很難想象在這種精神狀態支配下，學生能夠學好英語詞匯。

2.不能溫故而知新。由于缺乏主觀能動性，學生被動的強行記憶單詞。在日常生活中又沒有語言環境，只有在特定的時間去刻意學習英語。部分學生為了擴大詞匯量，盲目背誦新詞，久而久之本已熟知的單詞也會從記憶中消退，不能做到溫故而知新。這樣一來，雖然在不斷地攝取新詞匯，但是背一點忘一點，最后在總體詞匯量只能維持在某一水平，始終原地踏步。

3.沒有掌握科學的學習英語詞匯的學習方法。學生在學習英語詞匯時不能掌握科學的英語詞匯學習方法。多數同學忽略日常生活中的積累，喜歡找出特定時間集中記憶，由于精力有限不僅非常疲憊而且效率不高。而對詞匯的掌握上過于注重詞匯的音、形、義從而忽略運用。調查顯示，74%的學生為不能正確運用詞匯而深感苦惱，這種詞匯學習的方式對學生的英語學習是非常不利的。

三、小英語詞匯學習策略

1.認知策略。認知策略涉及學習者對輸入信息的處理，是學習者對學習材料進行分析、推理、轉換或歸納，進而在解決問題過程中所采用的各種步驟或策略。它具有操作或認知處理功能，并對可對英語詞匯學習產生直接影響。

2.查字典策略。詞典能提供詞義、詞類、詞的搭配、發音、貶褒義、例句、同反義詞等。它有助于英語學習的某些方面，在課前預習及課后閱讀中起著非常重要的作用。如果學生可以充分利用好詞典輔助英語學習，那他們那他們就能更好地掌握一個詞的用法。但并非所有的單詞都需要用字典查詢，有時可以與其他策略相結合，可以達到最佳效果。

3.詞匯聯想策略。聯想策略是認知策略的其中一種策略，而詞匯聯想策略就是把新的詞匯與在語音、形態和語義等方面特征上可與大腦中已習得的圖式聯系起來，進而記憶新的詞匯。如果學生能夠熟練掌握聯想策略，那么一篇簡單的文章或是一個話題都能夠喚起學生對一類詞匯的記憶，甚至再去主動記憶新詞，帶著興趣聯想效果會很好。

四、結束語

英語詞匯學習是一個漫長而艱辛的過程，需要學習者付出辛勤的汗水和堅定地意志力，還要腳踏實地。研究結果表明，運用正確的學習策略可以使得英語詞匯學習變得輕松簡單且效率較高。英語詞匯學習策略與英語成績顯著相關，除此之外正確的英語詞匯學習策略能使學生獨立于老師。從宏觀上調控詞匯學習進程，從微觀上改進英語學習方法，增強學習信心和能力，為終身學習打下扎實基礎。中學階段是掌握基礎知識的關鍵時期，如果能在此階段形成良好的英語詞匯學習策略，可以終身受益。

參考文獻：

[1]李翠.關于小學英語詞匯的教學策略及具體的教學手段[N].環球市場信息導報，2016（47）：84-84.