美術設計職業教育與工匠精神研究

安波

摘要：工匠精神指的是工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。它既是一種職業態度，也是一種精神理念。優秀的工匠都專注于不斷雕琢和改善自己的產品及工藝，他們對細節有非常苛刻的要求、對精品有執著的堅持，將工作做到極致。它代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、精益求精。工匠精神是現代企業穩定發展的基石，工匠精神一直是中國傳統文化所傳承的重要精神，也是指引我國工業發展方向的精神指標。在中華民族歷經了數千年的發展后，工匠精神開始成為現代各行各業的發展理念，并在當代職業教育中發揮著不可替代的作用。

關鍵詞：職業教育;工匠精神

引言：在美術與設計類專業人才培養過程中，必須要充分貫徹工匠精神，而這也是一種腳踏實地、實事求是的工作態度，也是新時代背景下的精神追求。在美術設計專業的人才培養過程中，對學生工匠精神培育的重要性不言而喻，因而必須要重視在教學實踐中對學生的工匠精神進行培養。

1國內職業教育現狀及分析

企業的“工匠精神”主要表現在企業生產生活和運營服務兩個方面，但是“工匠精神”卻來源于對員工的職業化教學。具有“工匠精神”的高職畢業生必將成為實現“一帶一路”“中國夢、勞動美”等國家戰略的重要支撐力量，也將是“大國工匠”的重要組成部分。盡管時代在不斷的發展變化，然而一些大企業仍然存在，并且這些大企業在當地占據著重要的地位，比如北京同仁堂[1]。在時代不斷變革和發展過程中，這些企業面對著各種各樣的挑戰，但它們仍然生存了下來，其主要原因是這些企業仍保留著原有的“工匠精神”，“工匠精神”讓這些企業生存了下來，并隨時代的發展不斷與時俱進。在職業院校，將“工匠精神”觀念教育給學生，符合時代的要求，讓每一名職業學生樹立正確的“工匠精神”觀，認真對待每一份工作，為國家實現“制造業大國”向“制造業強國”轉變貢獻自己的力量。在職業教育中，工匠精神與職業教育存在許多相關聯即理論與實踐相結合的施教模式，也就是既注重理論知識的教育的同時，還要同步讓學生實際動手做的能力，而且不但要做好、還要做細，做出精品[2]。

2工匠精神視域下美術設計專業人才培養機制的探究

2.1全面提高美術設計專業教師隊伍素質

在工匠精神視域下，要想培養更多符合時代要求的美術設計專業人才，就必須要全面提高美術設計專教師隊伍的素質，切實提高教師團隊的綜合素質，讓學生能夠得到更為充分的鍛煉，切實提高學生的實踐能力，讓學生在高素質教師團隊的帶領下能夠茁壯成長。因此，必須要加強對美術設計專業教師的定期培訓，不僅要讓為美術專業教師準備定期的教學培訓，讓教師能夠得到更為充分的鍛煉，切實提高教師的綜合教學能力，既要提高專業教師的基礎能力，更要提高教師的學歷。另外，高校必須要聘任更多專職英語教師，進而形成穩定的教學隊伍，讓學生能夠得到更為專業的教學指導[3]。

2.2重視人的價值追求，正確看待藝術本身的發展規律

在美術設計專業人才培養的過程中，教師不能夠將學生視作學習的機器，更應該幫助學生樹立正確的審美美觀，讓學生能夠理解藝術設計的實質，鼓勵學生創作，豐富學生的精神生活，并讓學生在學習的過程中能夠獲得更大的滿足。因此，教師必須要正視對價值的追求，把握藝術本身的發展規律，讓學生將自己的藝術觀念與設計技巧充分融入自己的作品中，切實弘揚工匠精神，不斷激發學生的創作靈感，提高學生的創新能力。

2.3美術設計工作室與理論教育要相得益彰

將工作室建設與工匠教學改革活動相結合，打造一支具有優良的專業技能以及肯鉆研、能吃苦的工作室教研隊伍。聘請有幾十余年的從業經歷的技藝精湛的大師，對專業門類十分了解，對于工藝美術行業的經營管理有豐富、寶貴的經驗，對工匠教學具有較強的實踐經驗和優勢的大師，把引聘的民間藝術大師和能工巧匠作為設計工作室的師傅和藝術總監，實施學生拜師制度，舉行傳幫帶拜師儀式，讓這些藝術大師排課，現場制作言傳身教，灌輸中國工匠精神傳統拜師學藝文化與現代職業教育價值觀文化。

結語：學生學習了專業知識和專業技能，要注重對學生“工匠精神”觀念的注入，把“中國夢、勞動美”“社會主義核心價值觀”作為對學生思想教育的重點，同時，灌輸古時候師傅授徒注重“德”培養，習武要講“武德”，學醫要講“醫德”，那么，新型技能型人才也要傳承學生“先修身，后學技”的專業文化，準確地闡釋“德藝雙馨”的人才培養理念。提高教師、藝術大師、能工巧匠的職業素養，潛移默化的引導學生。以良好職業素養和“工匠精神”身體力行、潛移默化影響學生。專業課程教學實質上是由諸多的細節構成的。

參考文獻：

[1]劉慧敏.工匠精神視域下美術與設計類專業人才培養機制探析[J].宿州教育學院學報，2019，22（01）：103-105+110.

[2]周鑫.美術設計職業教育與工匠精神研究[J].藝術科技，2019，32（02）：268-269.

[3]劉文革，孫靜，李愛波，畢漁民，賀國祥.中職學校形象設計專業“工匠”培育情況的調研與分析[J].職業技術，2018，17（01）：43-48.