淺談提高幼兒足球興趣的教學策略

林玉恒

足球游戲是幼兒體育活動中的一項重要運動，是幼兒園體育活動的重要組成部分，對提高幼兒的身體素養方面具有十分重要的作用。在當前幼兒教育教學階段，教師能夠通過“開展合作教學，構建和諧氛圍，應用游戲化教學，調動幼兒學習興趣“增加活動難度，激發幼兒參與欲望”等教學策略，逐步提高幼兒對足球游戲運動的興趣，從而實現高效足球游戲化教學的構建。

伴隨素質教育理念的不斷發展，對幼兒的綜合能力和身體素質等多方面也進行了要求，因此，教師也將足球游戲引入一日教學活動之中，用于培養幼兒的綜合能力，促進幼兒德，智，體，美，勞全面發展，讓幼兒健康成長。但是，足球游戲活動的教學形式，優化足球游戲活動的教學結構與內容，逐步提高幼兒參與足球游戲的主動性和積極性，成為當前教師思考的關鍵性問題。

一、開展合作教學，構建和諧氛圍

當社會對人才提出合作能力的要求之后，教師就將合作學習法引入教學之中，用于滿足當前社會發展的需求。而在對幼兒進行足球游戲活動教學的過程中，教師也可以利用合作學習活動的開展，構建團體之間進行互幫互助的氛圍，引導幼兒在參與足球游戲活動的同時，感受到自身在教學活動中的主體地位，從而更加主動地參與到足球游戲活動當中，提高對足球游戲活動的學習興趣和愛好，并提高幼兒身體素質和足球技能。

例如，在對幼兒進行顛球動作教學的過程中，教師就可以利用合作學習活動的開展，構建和諧的教學氛圍。在實際的足球游戲活動中，教師先根據幼兒足球活動能力掌握程度不同，將幼兒劃分為顛球技能掌握程度較好的幼兒，顛球技能掌握程度一般和較差的幼兒。隨后，教師采用優勢互補的原則，進行幼兒組員的分配，使得每個小組中既有顛球動作掌握較好的幼兒，也有在這方面能力一般和較差的幼兒。緊接著，教師讓幼兒以分好的小組形式開展足球游戲形式學習，并讓小組中顛球運動掌握程度較好的幼兒，對組內的其他幼兒給予幫助，指導其他幼兒進行動作的練習，從而逐步提高整體小組對顛球運動的掌握效果。

顯然，在對幼兒進行足球游戲教學的過程中，教師能夠利用組員的合理分配，使得每個小組實現互幫互助，從而構建和諧的學習氛圍，提高幼兒參與足球游戲學習的興趣。

二、應用游戲教學，調動學習興趣

興趣是促進幼兒進行主動學習的動力，當幼兒對一件事情感興趣時，幼兒會主動地參與到這項事物的學習中，而當幼兒對某項事物不感興趣時，也會變現出疲憊感，更不要說耗費精力進行這項事物的學習了。而游戲是幼兒的天性，相對于其他形式的教學活動而言，以游戲活動的開展進行足球活動教學，能夠更好地調動幼兒參與足球活動的興趣，從而實現足球游戲活動的有效教學。

例如，搶截球技術是指運動員在足球競賽規則允許的范圍內，使用身體的部位將球的主導權放在自己手里的技術。在進行幼兒足球活動教學的過程中，教師可以基于搶截球技術的教學，進行游戲活動的設計。在教學中，教師先對學生講述搶截球技術的基本規則，以及一些動作技巧等，隨后，教師讓幼兒自由進行搶截球的活動，當教師吹響口哨時，足球在哪位幼兒的手中，則這名幼兒獲勝。同時，在幼兒參與搶截球游戲活動時，教師也應當關注幼兒的肢體動作，當出現違反規則的行為時，教師要勒令幼兒下場，從而保障游戲的公平和安全。

從上述案例中不難看出，在開展幼兒足球游戲教學活動的過程中，教師能夠利用游戲活動的開展，引導幼兒自主進行足球動作技能的練習，從而在參與游戲活動的同時，完成足球游戲活動的學習。

三、增加活動難度，激發參與欲望

處于幼兒階段的孩子，都有彰顯自己的能力和表現的欲望，因此，對一些自己不能簡單完成的項目都有進行挑戰的心理。所以，在開展足球游戲活動教學的過程中，教師可以向幼兒設定一些具有難度的活動，讓幼兒在好勝心的驅使下激發挑戰的欲望，從而自主參與到足球游戲活動的練習中。

例如，在對幼兒進行“射門”這一動作的教學中，教師就可以將活動的難度提高，從而促進幼兒進行足球活動的練習。在游戲教學中，教師向幼兒講述足球活動中射門的技巧，使幼兒對射門這一動作有一個初步的認知。隨后，教師引導幼兒進行射門動作的練習，并讓幼兒達到每次射門都能夠進球的效果，增加射門練習的難度，從而讓幼兒對自己進行挑戰，逐步提高對射門這一動作的掌握程度。

顯而易見，在足球游戲活動教學時，教師能夠通過提高足球游戲活動的難度，激發幼兒參與練習的欲望，從而提高幼兒進行足球活動練習的興趣，讓幼兒在不斷的練習中，逐步培養足球運動的能力。

總而言之，趣味性足球游戲活動教學的構建并不是在一次游戲，或者幾次游戲的教學中就可以實現的，而是一個逐漸積累的過程。在對幼兒進行足球游戲活動的教學中，教師應當對足球游戲活動的教學內容進行分析，結合幼兒的興趣和偏好，創新足球游戲活動的教學模式，從而提高幼兒參與足球游戲活動的趣味性和積極性，使幼兒在參與足球游戲活動的學習中，逐步提高自身的身體素質，了解足球的基本技能，從而構建高效優化的足球游戲活動。