芻議教師為人良師

黃偉娣

【摘要】隨著社會的不斷進步與發展，面臨著不斷改革的新型教育理念下，今天，我們如何才能成為學生心目中的良師呢？筆者認為，首先要關愛學生，嚴慈相濟，做一名“慈母型”的教師;其次要博覽群書，既要有淵博的知識，還要多才多藝，做一名“多功能型”的教師;其三，無論做什么事都要以身作則，為人師表，做一名學生心目中的“偶像型”教師。

【關鍵詞】 學生的良師;嚴慈相濟;多才多藝;以身作則

2001年，我走上了夢寐以求的講臺。常言道：“十年樹木，百年樹人。”踏上這三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。有人說：“教師像那燃燒的蠟燭”;有人說：“教師像辛勤的園丁”;也有人說：“教師像春蠶”……然而，我卻覺得，教師更像那偉大的母親，時時刻刻都默默地奉獻著。教師這一職業，對我來說，不僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，乃至一生的奉獻。因此，自從踏上講臺的那一刻起，我就希望自己能成為一名學生心目中最好的老師。回首十多年的教師生涯，雖然我沒有轟轟烈烈的壯舉，但是本著自己熱愛教育事業，熱愛自己的學生，以勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，贏得了學生的喜愛、尊重與親近。

一、關愛學生，做一名“慈母型”的教師

英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”意大利文學家亞米契斯曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這些足以說明，我們只有熱愛學生，教育才能得以發展。因此，在教育教學中，我把愛傾注到每一個工作細節中。無論是在課堂上還是在課余時間，我都會關心每一個學生，絕不會因為學生的成績好壞而另眼相待;面對易犯錯誤的學生，我選擇了寬容，用一顆誠摯的愛心去感化他們，極力保護他們的自尊心，善于挖掘他們的“閃光點”，循循善誘，因勢利導。有時，在班級管理中會遇到很多棘手的問題，如：有些學生總是遲到，有些學生常常惹是生非，或是班里常常出現失竊現象……面對這些教育困境，我沒有訓斥學生，也不曾采取粗暴強硬的手段，而是在學生面前始終保持冷靜的一面，耐心地分析，認真地了解每一位學生，用愛喚醒他們的無知，并且常常對他們說：“你們這個年齡階段，容易犯錯誤，老師表示理解，但是要知錯就改，知錯能改在老師的眼中仍然是一個好學生。”

記得有一天，在我的辦公桌上放著一張字條，上面寫著：“黃老師，我很慶幸自己遇到了您這位慈母般的老師。您在我們的面前，總是那么慈祥、那么和藹可親！這次您給了我一個悔過自新的機會，讓我終生難忘！謝謝您，老師，是你讓我明白了做人的道理，您是我心目中最好的老師！”這字條是班里的小旋同學寫的。因為有一次，他偷了同桌的10元錢，大家都懷疑是他偷的，原因是他曾經偷過東西。當我得知后，并沒有輕易下結論去責問他，而是給他更多的關懷，親近他，安排他為班里做好事，并在班上表揚他。事隔三天，發現他好像有話要跟我說卻又難以啟齒。這時，我“趁熱打鐵”，馬上抓住這個教育“良機”，在上課前對全班同學講了一個故事——《裝在信封里的小太陽》（選自五年級語文教材）。當我講到“每人從我這里拿一個裝著小太陽的信封回家。如果你是沒犯錯誤的孩子，明天請把里面的東西封在信封里教給丹尼斯;如果你是那個犯了錯的孩子，就把十美元放在信封里封好教給丹尼斯，留下那個小太陽，等到你承認錯誤那天親自還給我”時停了下來，便來了個“順藤摸瓜”，說：“如果我們班里有誰‘撿’到了十元錢的話，也要像故事的主人公庫伯一樣，把十元錢偷偷地放回失主的書包里，好嗎？”果然，在下節課上課時那位丟了錢的同學高興地告訴我說錢找到了。后來，我私下里鼓勵了小旋同學，稱他是個“拾金不昧”的好孩子，并和他訂下了“協議”，這件事我一定為他保密，不再提起，讓它成為過去。這種教育方法，既沒有挫傷到學生的自尊心，又達到了教育目的，何樂而不為呢？

我深知教育藝術源于對學生的愛，愛是教育的源泉。尤其是對那些留守兒童或單親家庭的學生，更是傾注一片愛心，對他們施舍“母愛”。筆者曾教過一位名叫小芬的學生，她自小父母離異，性格孤僻，脾氣暴躁，與同學很難相處，學習成績不理想，家境貧窮。當我了解到這些情況后，課余時間就常常找她談談心，拉拉家常。放學后經常到她家了解她的學習情況和思想動態，開導她。面對知識上的不足，義務給她補課。在不傷害其自尊心的情況下，我經常掏錢買些新衣服和學習用品送給她，鼓勵她。這樣一來，時間長了，我便成了她無話不談的知心朋友。一個學期后，小芬無論在思想上還是在學習上，都有了前所未有的進步。在今年的教師節前夕，我收到了她寄來的賀卡，里面寫的內容不多，只有兩句話：“黃老師，雖然我沒有得到母愛，但您給我的愛早已勝過了母愛，將來我一定會為您銜來綠色的春天。您永遠都是我最尊敬的老師，也是我心目中最好的老師！”學生已經畢業多年了，但是還能得到這樣的評價，我真的很欣慰。

二、博覽群書，做一名“多功能型”的教師

韓愈說：“師者，傳道、受業、解惑也。”因此，我清楚地認識到“要給學生一杯水，自己先得有一桶水”，并且是一桶不斷更新的“活水”。隨著社會的不斷進步，學生需要的這杯水的質量也要求越來越高，所以我們必須要有深厚的專業知識;要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力;要不斷更新知識體系，及時吸收書本、書本以外的有關知識，才能滿足學生廣泛的求知欲。因此，工作之余，我抓住一切學習機會，不斷地給自己“充電”，努力向一個“藝術型”“多功能”型的教師發展。如，踴躍參與各級教研，訂閱學科雜志，積極參加繼續教育培訓等以求擴展知識面，挖掘專業知識，更新教學理念。為了滿足那一雙雙如饑似渴的眼神，我還自學了英語、琴法、舞蹈等方面的知識，并在教學中得到了充分的發揮。在一次以《我最敬佩的一個人》為題的習作中，小珍同學在作文片段中寫道：“黃老師學識淵博，多才多藝。她的語文課講得繪聲繪色，同學們都很愛聽;她的英語課生動有趣，深入淺出，以前連ABC都不認識的同學，現在也喜歡上英語課了;她的音樂課上得更是妙不可言，同學們都被老師那雙靈巧的手彈奏出的一曲曲優美動聽的旋律深深陶醉了……總之，我班的黃老師，什么都好，樣樣好，天下第一好！”讀完學生的習作后，一種欣慰感油然而生，但給我更多的是感慨：學習，是為人師者永恒的話題。

三、以身作則，做一名“偶像型”的教師

孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見，教師既要言教，又要身教，把言傳和身教完美結合起來，以身作則，用自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”“信其道”。從教以來，我一直嚴格要求自己，要求學生做的，自己一定先做到;禁止學生做的，自己堅決不做。例如，要求同學之間要互相關心，互相幫助，我帶頭為學生排憂解難;要求學生不準遲到，我從沒遲到過一次;要求學生按時完成作業，我就準時把他們交上來的作業批改好發給他們。記得有好幾次，是下午考完試卷，為保證第二天早上把試卷發給學生及時反饋，我連夜批改，直到深夜，當學生接到批完的試卷時，都驚嘆不已，也很感動，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，連同事們也都這樣認為，那些“不可救藥”的學生到了我手里都會漸漸變得懂規矩、有禮貌，有愛心，熱愛學習，積極向上。在一次檢查周記時，發現其中一位學生是這樣寫的：“老師，這個星期，您沒有遲到過一分鐘，也沒有吐過一次痰。您那種對工作認真負責，關心學生，言而有信的好品質，值得我終生學習，您是我心目中最好的老師！”真沒想到同學們對我的一言一行都觀察得如此細致，實在令我很驚喜。

正如我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也。”什么樣的教師就教出什么樣的學生來。今天，我們唯有愛崗敬業，關愛學生，以身作則，做一名“多能”的教師，才能獲得教育的喜悅，才能成為學生心目中的良師。

參考文獻：

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