幼兒心理健康教育的有效途徑和方法

王婧楠 余胡陳

摘 ?要：隨著時代的發展，幼兒教育受到了越來越多人的關注。在日常幼兒教學中，很多家長和教師都比較關注幼兒學習上、生活上的問題，而忽略了對幼兒的心理疏導。在日常教學中，幼兒教師應認識到心理教育的重要性，并重視在日常教學中進行滲透。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索如何在幼兒教育中進行心理教育。

關鍵詞：幼兒心理健康教育;有效途徑;方法

所謂的幼兒心理健康，是指幼兒在其年齡階段，心理上應發展到一個正常水平，能夠以積極的情緒參與到學習和生活中，不存在心理上的障礙。有的幼兒教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，但是找不到有效的教學方法，我們應通過多種方式，促進幼兒心理健康，使幼兒能夠實現身心健康成長。

一、積極溝通，貼近幼兒心理需求

很多幼兒在剛來到陌生環境的時候，會有一種抗拒和抵觸的心理，想要逃離不熟悉的環境。如果教師和家長強迫幼兒接受，不僅無法幫助幼兒實現過渡，還有可能使幼兒產生心靈上的傷害。教師應積極與幼兒進行溝通，了解幼兒的心理需求，從而有針對性地對幼兒進行引導。

例如，在幼兒剛入園的時候，很多幼兒都會產生抵觸心理，在幼兒園呈現出不安、逃避、哭泣等情況。為了能夠對每個幼兒的情況進行了解，使幼兒能夠快速適應幼兒園生活，并產生積極、樂觀的心態，我深入與幼兒進行了了解。剛開始，很多幼兒都不愿意與我溝通，但是當我使用他們感興趣的話題引導他們的時候，他們的態度逐漸松懈，慢慢與我成為了好朋友，開始主動進行溝通。在溝通中我了解到，有的幼兒不熟悉老師，所以比較害怕;有的幼兒吃飯慢，看到別的小朋友很快吃完了，有一定的心理壓力。針對不同幼兒的情況，我不斷調整教學方法，從而使每個幼兒都適應了幼兒園，滿足了幼兒的心理需求。

二、營造氛圍，構建良好心理環境

環境對于幼兒有著非常重要的影響，年齡越小的幼兒越難適應環境。教師如果能夠采用溫柔、關懷、尊重的態度與幼兒進行交往，就能夠為幼兒營造一個舒心、溫暖的心理環境，能夠幫助幼兒順利實現過渡。教師還可以為幼兒設置一些游戲區、戶外活動區、音樂區，讓幼兒能夠找到自己感覺舒適的環境，從而保持愉快的心情。

例如，在幼兒園進行設施規劃的時候，幼兒園的院長和教師為了能夠給幼兒一個良好的心理環境，設置了游戲區、設施區、美術區和音樂區，讓幼兒根據自己的興趣愛好進行選擇。有的幼兒比較喜歡玩玩具，因此他來到游戲區玩，與玩具產生了良好的互動;有的幼兒比較喜歡畫畫，因此他來到了美術區，用畫筆和畫紙來揮灑自己的創意;有的幼兒比較喜歡音樂，來到音樂區，玩一玩小樂器，聽聽好聽的歌曲，實現了身心的愉悅。在這個過程中，幼兒教師穿插在各個區域中，為幼兒提供幫助，讓幼兒感受到教師對自己的關心和尊重。在和諧的心理環境中，幼兒找到了自己感興趣的事物，并且能夠與教師進行友善、積極的互動，到達了良好的教學效果。通過營造良好的心理環境，能夠為幼兒提供自如、舒適的空間，從而引導幼兒的心理向著良好的方向發展。

三、游戲教學，培養幼兒良好心態

在幼兒教育中我們發現，游戲是讓幼兒快速融入環境、打開心扉的方法，在游戲過程中，教師也能夠讓幼兒自行發現一些道理，進行心理上的疏導。因此，在進行幼兒心理健康教育的時候，教師可以適當融入游戲教學，使幼兒能夠在游戲中獲得心理上的教育，并培養幼兒良好、積極的心態。

例如，在一次游戲教學中，我讓幼兒來到戶外，共同玩幼兒園的游樂設施。剛開始游玩的時候，由于性格不同，有的幼兒會推擠其他幼兒，采用比較蠻橫的行為，而有的幼兒比較內向，會擔心受到別人的欺負，而無法玩自己喜歡的玩具，逐漸產生壓抑、消極的心理。為了能夠讓幼兒在玩的過程中都達到比較積極的狀態，我對幼兒進行了觀察，并告訴幼兒，我們在玩游戲的時候要互相謙讓有秩序，要平等對待每一個小朋友，如果有人欺負你了要平靜的溝通，告訴他“這是大家的游樂設施，要大家輪流玩，不能欺負小朋友”。漸漸地，幼兒在玩游戲的時候氛圍越來越和諧，外向的幼兒也知道了要文明禮讓，內向的小朋友也有勇氣溝通和交流，使幼兒能夠以積極的心態參與到游戲中，對幼兒的心理健康教育起到了積極的作用。

總之，幼兒園教育是國民素質教育的奠基階段，它不僅是為小學階段學習、生活做好準備，更重要的是為他們一生的發展、成才打好健康心理。幼兒心理健康教育的目的是不斷提高幼兒的整體心理素質，維護和增進幼兒的心理健康水平。幼兒教師應以正確的教學理念和合理化的教育模式，來提升幼兒的自主意識，養成良好的行為習慣，擁有開朗、積極的心理，能夠用堅強的態度面對幼兒園生活中的各種挑戰，為幼兒在成人以后各類良好能力和習慣的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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