構建高中物理生活化教學的策略

朱衛祥

摘 要：高中物理課程是一門邏輯性、實踐性極強的學科，要想提高學生的學習質量，教師就必須發揮自身作用實施生活化教學，幫助學生理解知識。本文將就構建高中物理生活化教學進行分析，并提出有效策略，希望可以提高高中學生物理學習質量。

關鍵詞：高中物理;生活化教學;有效策略

物理與生活有著密不可分的聯系，可以說，物理現象在生活中隨處可見。由于高中物理邏輯性、探索性較強，現階段許多高中學生對物理課程的興趣不高，甚至有厭煩心理。在實際情況中，教師如果實施生活化教學，可以更好地幫助學生激發學習興趣，提高學習質量。

一、轉變教學觀念，提高教學質量

在高中物理中滲透生活化教學，教師可以采用先進的生活化教學觀念，轉變自身的教學思想。在實際的教學工作中，教師應該多關注學生的情緒，轉變傳統教學理念，發揮自身在物理課程中引導作用幫助學生提高物理學習能力。除此之外，教師還應該從生活角度出發，培養學生的物理核心素養，幫助學生進一步感悟物理知識。

例如，在“曲線運動”的教學中，教師不能僅僅使用傳統的灌輸式方式進行教學，必須貫徹落實生活化教學理念，給學生展示生活中的教學內容，如：下雨天旋轉傘面上的雨滴，投擲壘球時的運動軌跡等等。同時，教師還可以利用多媒體系統給學生播放有關物理學習的視頻和音頻。這些方式都可以讓學生更快更容易了解生活化教學的作用和內容，還可以加深學生對物理知識的理解。

二、選擇教學內容，提高教學效率

在高中物理教學過程中，教師應該合理篩選生活化教學內容，將物理知識融入到高中學生日常可見的現象中去，將物理知識變為學生在生活中見到的物理現象，從而幫助學生提高理解能力。除此之外，教師選擇的教學內容應該以學生的實際生活為主線，要能夠幫助學生理解物理現象，保證教學過程有效性，促進學生的核心素養提高。

例如，教師在講解“牛頓運動定律”物理知識時，教師應該將課本中的內容與學校、生活中的具體事件進行聯系，如在講解牛頓第一定律的時候，教師可以給出如下生活例子：人坐在汽車上時，汽車猛的一停，人就會往前傾;運動員在沖過終點之后，不能立刻停下來;在投擲鏈球時，運動員突然松手，那么球會借助慣力飛出去等等，引導學生主動進行分析思考，鼓勵學生參與物理教學過程，體驗該知識的邏輯推理過程，同時教師還可以利用身邊的資源加深學生對該物理知識的理解。

三、創設教學情境，激發學習興趣

在高中物理教學過程中，教師應該采用的是生活化的教學方式，這是一種有效的教學方式，能夠幫助學生提高課堂學習效率，激發學生對物理課堂的興趣。在教師利用生活化教學方式時，教師可以創設一個物理生活教學情境，引導學生進入這一教學情境，通過這一方式，教師可以掌握學生的學習狀態，更好地引導學生學習物理知識。

例如，教師在講解“力學知識”的時候，可以用如下方式引導學生進入本節課的學習，教師可以往保溫杯里面倒開水，根據聲音告訴學生水量的高低，在實驗過程中，教師還可以讓學生進行水量的猜測，最后教師可以總結原理：由于水量增多，空氣柱的長度減小，振動頻率增大，聲音也會變大。之后，教師可以讓學生進行分組討論，鼓勵學生大膽發言，說出在日常生活中關于力學知識的實例，這種方式可以很好地進行導學，讓學生集中注意力在物理課堂中。在教學“直線運動”這一章節時，教師可以用體育課中的各種運動來進行比較，讓學生感受到生活中的物理知識存在于許多角落，通過這種生活化的教學方式，可以更好地提高學生的學習效率，從而幫助學生掌握物理知識。

四、營造良好氛圍，激發學習激情

在實際的物理教學過程中，許多教師為了提高教學效率往往會忽略學生在物理課堂中的學習情緒，忽視與學生的課堂交流，在進行物理實驗教學時，教師還在使用傳統的教學方法，強制學生接受物理知識，并給學生灌輸一些不恰當的學習方法。這些做法會導致學生在物理學習過程中產生消極情緒，甚至厭煩物理知識，這對學生的學習質量也會產生不利影響。因此，教師在采取生活教學過程中應該給學生營造一個活躍的、輕松的物理學習環境，以學生為課堂主線，引導學生自主探索物理中的知識，并激勵學生進行團隊協作，共同進步。

例如，在學習“電場”這一章節時，教師可以先利用生活化例子引出課文內容，如冬天可能會因為氣候干燥而引起靜電會發出聲響等等，其次，教師可以與學生一同討論生活中關于電場的具體應用，讓學生自己大膽猜測電場的具體應用，最后教師可以利用多媒體系統給學生展示“電場守恒定律”的推理過程，還可以用視頻等方式引導學生主動參與教學活動，與教師一起探索與該單元相關的物理知識。

總之，物理的源頭就是生活，在生活中的用處也比較廣泛。教師在高中物理課堂中滲透生活化教學不僅可以滿足學生對物理學習的需求，還可以幫助學生更快掌握物理知識，并在教學過程中拉近師生之間的距離，讓學生不再恐懼物理課程，從而激發對物理的學習興趣。因此，教師應該在教學過程中積極引導學生參與生活化教學，不斷促進學生發展。

參考文獻

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