讓美麗的錯誤成就精彩的課堂

楊小娟

摘要：在目前的課堂教學(xué)中，我們老師視學(xué)生的差錯為洪水猛獸。我們應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯誤，讓他們在糾錯過程中領(lǐng)悟真知，戰(zhàn)勝自我，享受成功的快樂。

關(guān)鍵詞：課堂上的錯誤、精彩的課堂

在目前的課堂教學(xué)中，我們老師往往滿足于教學(xué)流程一路凱歌，陶醉于學(xué)生的發(fā)揮盡善盡美，而視學(xué)生的差錯為洪水猛獸，對于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤，往往會出現(xiàn)兩種處理方法：一種是視而不見、聽而不聞；另一種是急于糾偏，使教學(xué)馬上回到“正軌”。 “失敗乃成功之母”，學(xué)生的錯誤原因往往是由于學(xué)生的認(rèn)知不足，思維偏差，注意力不集中等原因造成的，我們應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯誤，并耐心地幫助他們糾正錯誤，消除學(xué)生因出錯而產(chǎn)生的失落、灰心等不良心理，讓他們在糾錯過程中領(lǐng)悟真知，戰(zhàn)勝自我，享受成功的快樂。

教育專家也指出：“課堂上的錯誤是教學(xué)的巨大財富?！卞e誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯，學(xué)生糾錯的過程實(shí)際上是一種嘗試、探究、創(chuàng)新、超越的過程。我們除了樹立正確的錯誤觀，還應(yīng)巧用這一“財富”，變學(xué)習(xí)錯誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的寶貴的教學(xué)資源。

一、暴露問題，使錯誤成為新知識教學(xué)的著眼點(diǎn)，欲擒故縱。

我在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的豎式計算時，創(chuàng)設(shè)情境后，得出算式：21×14，怎么計算呢？學(xué)生說出了很多種算法，我讓學(xué)生獨(dú)立用豎式去計算，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生豎式計算正確，有的不正確。在板演時，我并沒有讓答案正確的學(xué)生上臺，而是讓列豎式錯誤的孩子上臺板演?！?br>