試析信息技術在小學科學實驗教學中的有效應用

周堯

摘要：現(xiàn)代社會中，有很多教育理念都在發(fā)展變化，其中被討論很多的就是小學科學實驗課，目前對于小學科學實驗教學課堂，很多人都非常重視信息技術教學的使用。信息技術是一種很好的方式，應用在小學課堂也很合理，可以改變以往的上課教學模式，并且活躍課堂氛圍，也可以讓老師更好地講授知識。本文將從信息技術的重要性開始分析，著重探討其應用策略。

關鍵詞：信息技術；應用；策略

我們都處于互聯(lián)網(wǎng)時代中，因此要學會更多與之相關的技術，以便更好地應用到實踐中，比如小學科學實驗教學中對信息技術的應用。當今時代，我國對于人才的要求是全面發(fā)展，而且必須要跟上時代的變化，其中信息技術成為每個人必須掌握的技能，對以后的學習生涯以及社會生活都有很大的幫助，因此，一定要重視信息技術的作用，并且研究其怎樣應用到教學中。

1 信息技術在小學科學實驗教學中的重要性

信息技術的應用是課程改革在實際教學中很好的實踐，區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂模式。而且信息技術可以將課堂內(nèi)容以更加生動的形式展示出來，讓老師對書本知識更容易講，學生們更容易理解，降低學習難度。在科學實驗課中，有很多難度較大的知識就可以利用信息技術很好的呈現(xiàn)了，對于學生學習有很大的幫助，也鬼課堂教學有幫助。

2 信息技術在小學科學實驗教學中的應用

2.1 信息技術對于小學生主觀能動性的培養(yǎng)

在小學階段，學生的主動性很重要，主動學習他們才會想要解決問題，提高他們的學習成績。信息技術應用在小學科學實驗課教學中可以充分調(diào)動小學生的感官，使科學實驗變得簡單，讓他們更好懂，吸引他們的興趣。小學生的學習興趣對于他們的學習有很大的幫助，因此，信息技術的應用可以將小學生的注意力吸引到課堂上來，這樣可以讓他們更好地理解課堂內(nèi)容。

2.2 信息技術對于小學生實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在我國所說的教書育人不單單是知識的提高，實踐能力也要很強，因此，提高小學生的實踐能力是需要重視的問題。因此，在實驗課上，老師就可以運用信息技術來進行課堂講解了，比如老師可以給小學生放映一些實踐操作視頻，讓他們更直觀的看到實踐流程，這種教學方式要優(yōu)于直接告訴他們怎樣進行實驗操作，比較靈活并且看到的東西很全面。在課堂上，給學生放的視頻中可以將正確案例和反面案例都放一遍，提醒他們實驗不當造成的影響，讓他們在實踐課中能更好的避開錯誤，按照正確的方式來進行實驗操作，減少實驗過程中的危險性，通過他們課堂上的模擬實驗有助于實驗課中更好地發(fā)揮，為他們提供一個大致方向，減少后續(xù)實驗操作的難度。

2.3 信息技術有利于提升教學效率

小學科學實驗課中，學生最應該感受到的就是所做實驗的過程和結果，可是在以往的教學手段中，難以直觀地呈現(xiàn)實驗中的各個方面，往往是教師花費了很多力氣，也難以讓學生明白，導致了課堂教學的效率不高。但是，信息技術在教學中具有優(yōu)勢，也能讓學生對教學內(nèi)容進行充分地理解。小學生對于科學實驗教學中內(nèi)容的高度理解，有利于提高課堂效率以及他們的學習成績。比如做小吊車的實驗，若是只講解課本上的內(nèi)容和步驟，可能不利于小學生對實驗過程的理解，從而無法有效的進行課堂活動，因此，可以利用信息技術來對整個過程進行完整演示，學生在看視頻的同時也可以動手操作，看看自己在完成過程中有哪些不足之處，這樣可以讓他們在看的同時就能學到東西。

3 利用信息技術提高小學科學實驗教學有效性的策略

在小學科學實驗教學中，應該用合適的方式來進行。首先教師應該更好地引導學生，引導他們的思考方式，帶領他們更好地學習，減少學習中的彎路；其次是要加強學生的主體地位，充分發(fā)揮小學生在課堂中的作用；最后是要在課堂中運用信息技術，來創(chuàng)新課堂教學形式。三者結合才能發(fā)揮作用，才能讓小學生更好地學習到知識。

3.1 創(chuàng)設教學情境

教師在進行課堂教學中，要先對所講內(nèi)容充分熟悉，自己先將科學實驗的內(nèi)容做一遍，然后利用信息技術做出適合小學生學習的課件，讓他們更簡便地學習課堂知識。

3.2 拓展課程資源

信息技術減少了小學課堂教學中的限制，可以讓小學生學習到更多的知識，接觸到更多的課外內(nèi)容。在小學科學實驗中，教師可以播放與之相關的課外實驗視頻，拓展學生的知識面，豐富他們的學習內(nèi)容，讓他們觀看的同時與課堂內(nèi)容對比，有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，方便以后更好地學習。

3.3 利用信息技術注重適時適量

雖然信息技術很實用，也能很好的幫助老師講課，但是教師也不能過分依賴這種技術，應該將其作為輔助自己的手段，而不是主要的講課方式，因為最重要的還是老師的講授。因此教師對于信息技術的應用要注重適時適量，發(fā)揮其最大的效用。

4 結束語

總的來說，小學科學實驗教學不應該是嚴肅的課堂或者實驗，而是需要其他的新形式，因此，應該學會對信息技術的應用。信息技術不僅能讓小學生更好地理解其中的內(nèi)容，還能降低他們對課堂內(nèi)容的理解難度，為以后的學習奠定好的基礎。而且，教師在以后的教學中也要適時調(diào)整方法，找到更合適的教學方式來運用到小學科學實驗教學中，建立高校的課堂。

參考文獻：

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