以趣激趣 妙趣橫生

朱文俊

摘 要：美術是一個極其復雜的一門學科，相對于其它的學科，它不僅需要對藝術的感覺，也需要科學的智慧。它不僅是一門藝術，也是一門科學，它富于情感，也富于理性。如何讓專業的理論趣味化，讓孩子更容易接受，易于理解，這是一個值得深思的問題。故事情景的體驗、生動化的語言、學生的親身體驗、生活情境的成功應用，將專業理論轉化為趣味語言、趣味情境、趣味游戲、趣味應用。將復雜問題簡單化，簡單的問題趣味化，順應童趣激發學趣，以趣激趣，讓孩子輕松玩轉專業美術課堂。

關鍵詞：低年段 專業美術 趣味化

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0156-01

1、溯源：公開課教案的初次修改

一次教師蹲點，讓筆者對于美術教學又有了新的發現、新的認知。在這之前，總以為一堂課備課的內容越多，上課效果越好。所以，幾乎每一次的教案尤其是公開課的教案都力求字數滿滿，內容充實，以為這就是一堂生動活潑、內容充實的課堂。然而，這次的蹲點卻讓筆者醍醐灌頂。這堂課筆者選擇了《相同圖樣排排隊》，它是蘇少版美術二年級上冊的第七課內容，“翻譯”成專業的美術術語叫做“二方連續”。一份教案兩次課堂，兩次修改，備課的紙張由五張變為四張最后變為三張，字數越來越少，言語越來越簡單，條理越來越清晰，思路越來越順暢。從剛開始的諸多不順，到最后的簡單易懂。漸漸開始明白原來好的教案設計，必須吃透教材的內容，溶解教材的知識點。……