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陳思

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，體驗式教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂之中。在體驗式教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適時引入相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，提升動手實踐操作能力，并在自主、合作、探究中解決問題，領(lǐng)悟知識。

關(guān)鍵詞 ：體驗式教學(xué) 小學(xué)語文 語文素養(yǎng) 高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0130-01

體驗式教學(xué)是指讓學(xué)生通過體驗進行學(xué)習(xí)的教學(xué)。在體驗式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升實踐操作能力，強化自主、合作、探究，以提高課堂效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文緊緊圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開敘述，分別介紹了新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄色鮮味甜、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干非常有名等特點。文章從字里行間流露出作者對葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對葡萄溝心生向往，更對那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿了喜愛之情。下面筆者以《葡萄溝》為例，進一步探究體驗式教學(xué)法在小學(xué)低段語文中的應(yīng)用。

1.體驗式教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情景

（1）實物道具類。該情境創(chuàng)設(shè)法主要是通過實物或模型等展示，以提高小學(xué)語文低段課堂的直觀性，使其更具有生動、形象等特征。例如在《葡萄溝》的課例中，教師在講解“茂密”一詞時，可以出示剪好的“樹葉”，通過“一片葉子”和“許多片葉子”的對比更好地解釋“茂密”一詞的含義?！?br>