反應原理一輪復習備考策略研究

朱思俐

【摘要】高考全國Ⅰ卷化學試題遵循考試大綱要求，結構設計合理，難度適中，呈現了以“能力立意、突出思維邏輯、突出學科特點、突出核心素養”的命題原則，“基礎性、應用性、綜合性和創新性”的考查要求。把握高考考向，明確高考考什么;鉆研歷年高考題，明確高考怎么考，從而掌握一輪復習備考策略，全面提高考生的化學學科素養及高考成績。

【關鍵詞】全國卷Ⅰ化學試題;考試大綱;學科素養;反應原理

2019年高考全國Ⅰ卷化學試題落實新時代的育人要求，加強對關鍵能力的考查，促進學生的全面發展，彰顯教育改革的鮮明導向，獲得了專家、老師、學生的高度認可和好評。那么2020年的高考全國Ⅰ卷化學試題將會如何命制？我們老師該怎樣科學地進行一輪備考？下面我就全國Ⅰ卷化學試題中的反應原理模塊備考策略談談個人的一些看法，希望對老師們有所幫助。

一、把握高考考向，明確高考考什么

1.考試大綱、考試說明

高考考試大綱分為兩部分內容——總綱與分科考試大綱。2019年考試大綱的總綱部分描述有大幅的調整，首次明扼要地闡述了“高考為什么考” “高考考什么” “高考怎么考”。2017年修改后的化學考綱明確指出“化學科考試，以能力測試為主導”，能力的考查包括：接受、吸收、整合化學信息的能力;分析和解決化學問題的能力;化學實驗與探究的能力。而《普通高中化學課程標準（2017年版）》寫得更加直接，能力考查就是出題要“真實情景>實際問題>化學知識”。

考試大綱和考試說明列出了高考的所有考點，在上每一堂復習課前，應充分了解該節課的考點及考試要求，不超綱復習，不搞偏、難、怪題。關注近幾年考試大綱、考試說明的修訂情況，及時調整備考方向。如，2017年的化學考綱增加了Ka的計算要求，當年的高考試題就對Ka的計算進行了考查。2019年化學考綱同2018年相比略有變化，第一次把“思維方法”寫進高考，說明高考更加注重化學學科的特質、認識問題的視角及化學學科所獨有的思想與方法，體現在高考試題中就是要提高學生的思考容量。針對這個變化， 2020年化學備考時就要特別注重學生的思維訓練，提高學生的思維能力。另外，在研究考試說明中的題型示例時，不僅要留心新示例，還要研究被替換掉的舊示例;不僅要對每一道示例認真研究，還要認真閱讀對該示例所作的命題說明。

2.化學學科核心素養

為了更好地實現化學學科的育人價值和發展高中學生的核心素養，《普通高中化學課程標準（2017年版）》在目標部分增加了學科核心素養。其中，化學學科的核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任” 5個方面。

二、鉆研歷年高考題，明確高考怎么考

高考化學命題組長、南京大學段康寧教授說過：“研究高考題，才能預測高考題，高考題就是最好的復習資料?！备呖既珖窬砘瘜W試題有一定的連續性和穩定性，每年都是由選擇題7道、必做大題3道和選做大題2選1組成。其中反應原理模塊涉及的題目有2道選擇題（電化學、電解質溶液）和1道大題，考查的知識面廣、雙基內容多、思維要求靈活、分值高。深入研究近五年全國Ⅰ卷化學試題中的反應原理真題，總結考點、命題的角度、設問的方式等來科學指導備考。

1.電化學

電化學往往是以選擇題的形式出現，偶見填空題。一般結合能源與環保問題、以新型電池為依托，考查電化學的基礎知識，注重對學生的信息提取能力，分析問題的能力考查。它能有機地把氧化還原的有關內容與電化學綜合在一起。同時，該選擇題可以高度體現微觀探析、模型認知、創新意識、社會責任等化學學科核心素。如（2019年高考全國Ⅰ卷，12）利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，電池工作時MV2+/MV+在電極與酶之間傳遞電子，示意圖如下所示。下列說法錯誤的是

A.相比現有工業合成氨，該方法條件溫和，同時還可提供電能

B.陰極區，在氫化酶作用下發生反應H2+2 MV2+=2H++2 MV+掌握

C.正極區，固氮酶為催化劑，N2發生還原反應生成NH3

D.電池工作時質子通過交換膜由負極區向正極區移動

【備考策略】電化學選擇題的考查應讓學生構建的認知模型（原電池模型、電解池模型）。

①兩極名稱（正負，陰陽）的判斷

②4個（電子、電流、陰陽離子）的移動方向

③兩極反應的判斷、電極方程式的書寫

④兩極現象、pH的變化、離子濃度的變化等

⑤相關計算（電子守恒）

2.電解質溶液

電解質溶液也往往是以選擇題的形式出現，考查的是三大平衡（電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）的靈活運用。該題型一般是以圖像為載體，圖文并茂，考查學生分析圖像，提取關鍵信息和數據，與已有知識融合重組，在陌生環境中分析問題、解決問題的能力。

（2019年高考全國Ⅰ卷，11）NaOH溶液滴定鄰苯二甲酸氫鉀（鄰苯二甲酸H2A的Ka1=1.1×10?3 ，Ka2=3.9×10?6）溶液，混合溶液的相對導電能力變化曲線如圖所示，其中b點為反應終點。下列敘述錯誤的是

A.混合溶液的導電能力與離子濃度和種類有關

B.Na+與A2?的導電能力之和大于HA?的

C.b點的混合溶液pH=7

D.c點的混合溶液中，c（Na+）>c（K+）>

c（OH?）

【備考策略】①電解質溶液的考查也應讓學生建構認知模型。如酸、堿溶液混合時建構“幾個點”：起點，恰好反應的點，呈中性的點，HA和NaA等濃度混合的點。以常溫下25 mL0.1 mol·L-1 NaOH溶液中逐滴滴加0.2 mol·L-1的CH3COOH溶液為例。

②新情景的適應（數學知識在化學中的應用），重點掌握Ka 、Kh 、Kb 之間的換算，了解其它pH、pOH、pC 、pka、pKsp 、AG表示的含義。

3.反應原理大題

反應原理大題是一道把化學反應與能量、化學反應速率與平衡兩個模塊有機融合在一起的綜合大題?；瘜W反應與能量主要是針對化學能與熱能，涉及的考點有活化能、反應歷程、燃燒熱、中和熱、熱化學方程式的書寫，反應熱的判斷和計算?；瘜W反應速率與平衡是該題的壓軸部分，涉及的考點有：速率的計算、比較，催化劑的催化機理、歷程，平衡的建立，平衡常數計算，反應方向的判斷，外界條件對速率、平衡的影響及原因分析。反應原理大題是全國Ⅰ卷化學試題的一個亮點題目，往往要體現出“注重基礎、加強綜合、強化能力、探索創新”的高考命題精神，是一道體現高考化學試題時代感的核心題。該題圖文并茂，信息新穎，設問有素，教材挖掘深刻，能力拓寬有節，難度大綜合性強，是一道精準區分題。從近5年高考全國卷I反應原理題來看，其難度主要表現在：

①考查意圖間接，“聲東擊西”。常常引入新的情景信息，甚至需要量綱的轉化。如2019年全國Ⅰ卷，28題第（2）題，表面考查的是某組分物質的量分數，而實際考查的是反應平衡常數的估算、理解和應用，信息接收與處理能力不強的學生可能無從下手。

（2019年高考全國Ⅰ卷，28截選）水煤氣變換[CO（g）+H2O（g）=CO2（g）+H2（g）]是重要的化工過程，主要用于合成氨、制氫以及合成氣加工等工業領域中。回答下列問題：

（2）721 ℃時，在密閉容器中將等物質的量的CO（g）和H2O（g）混合，采用適當的催化劑進行反應，則平衡時體系中H2的物質的量分數為_________（填標號）。

A.<0.25 ? ? B.0.25 ?

C.0.25～0.50? D.0.50 E.>0.50

②數據陌生復雜，呈現方式多樣化，對學生分析數據、處理數據要求高。如 2018年全國Ⅰ卷反應原理題的數據是以表格形式呈現出來，比較復雜，陌生度高，加上多重反應的干擾，分析和提取信息的難度加大，對于考生的臨場吸收、消化和應用新知識的能力具有較好的考查功能。

（2018年高考全國Ⅰ卷，28截選）采用N2O5為硝化劑是一種新型的綠色硝化技術，在含能材料、醫藥等工業中得到廣泛應用，回答下列問題：

（2）F.Daniels等曾利用測壓法在剛性反應器中研究了25℃ 時N2O5（g）分解反應：

其中NO2二聚為N2O4的反應可以迅速達到平衡，體系的總壓強p隨時間t的變化如下表所示（t=∞時，N2O4（g）完全分解）：

研究表明，N2O5（g）分解的反應速率v=2×10?3×（kPa·min?1），t=62 min時，測得體系中 =2.9 kPa，則此時的=________ kPa，v =_______ kPa·min?1。

【備考策略】①夯實基礎、回歸核心考點

在一輪復習的過程中對于反應原理模塊一定要從回歸最基礎的知識開始。這幾年的反應原理真題，不管是難度大一點還是小一點，都是圍繞著最核心主干知識點展開的。從試題的表面看是千變萬化的，但其實變的只是題目背景和信息的呈現方式，學科思想和核心主干考點并沒有變化。例如近5年全國Ⅰ卷化學試題的反應原理題在焓變、蓋斯定律方面考查了3次，平衡圖像與表格2次，平衡常數計算K 3次、KP 1次、KSP3次。

②從課本走向高考，從高考回歸課本

題在課本外，理在課本中。課本是復習的根源，在備考中絕不能用任何資料代替課本。部分反應原理高考題來自課本，是對課本知識的原形考查。如2017年高考全國Ⅰ卷第11題對“鋼管樁-高硅鑄鐵”的外加電流的陰極保護法，來自《化學反應原理》課本第86頁外加電流的陰極保護法;2016年第27題（2）用離子方程式表示Na2CrO4溶液的轉化反應來自《化學反應原理》課本第26頁實驗[2-5]。還有部分反應原理高考題是課本知識的延伸和拓展，是對課本知識的變形考查。例如2016年高考全國Ⅰ卷第12題“在20.0 mL 0.10 mol·L-1氨水中滴入0.10 mol·L-1的鹽酸，溶液的pH與所加鹽酸體積的關系曲線圖”是對《化學反應原理》課本第48頁“酸堿中和滴定pH變化曲線”的變形考查。所以，在一輪復習中我們要把課本當成首位的復習資料，對課本中的熱點、重點補充深化，對課本上有價值的插圖、習題挖掘拓展，將課本實驗中、科學探究中的化學方程式常態化，將原形考查的知識點在課本中逐一解讀歸納等等。我們要帶領學生把課本由薄學厚，精讀課本，領悟課本，使課本爛熟于心，使學生的知識體系更加豐滿。

總之，高考全國Ⅰ卷反應原理題知識面覆蓋廣，綜合性強，在一輪復習備考時必須依據考試大綱、考試說明、課程標準，準確把握教學方向;深入鉆研高考真題，找出每年高考試題的不同點及相同點，初探命題軌跡，有的放矢，培養學生能力，全面提升學生的素養及高考成績。

參考文獻：

[1]陸軍.教學即研究：讓學科核心素養在課堂落地[J].化學教學，2019（6） ：9-13.

[2]教育部考試中心.精選試題情景素材 深化高考內容改革[J].中國考試，2019（7）：20-24.

[3]劉孝元，廖傳珠，肖中榮.2019年高考化學復習備課研究（一）[J].中學化學教學參考，2019（1）：43-57.