愛心育桃李 幸福為人師

鄭曉明

什么是幸福？能夠做自己喜歡做的事，就是幸福。作為教育者，當(dāng)被需要、被認(rèn)可的時(shí)候，你就會(huì)覺得所有的付出都是值得的，所有的辛苦會(huì)轉(zhuǎn)化為幸福。讓我們用積極、陽光、溫暖、包容的心，尊重學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的高要求。讓我們用微笑擁抱一切，善待每一個(gè)學(xué)生，讓自己的心中流淌愛的火焰，將生命的溫度，帶給每一個(gè)學(xué)生。

靜待花開

異木棉綻放的11月，我接手初三（2）班班主任。

小君，男孩，坐在進(jìn)教室門的第一個(gè)位置，但教師進(jìn)出班級(jí)他從來都不看一眼，課堂上要么一個(gè)人趴在桌上發(fā)呆，要么在筆記本上畫一些我怎么也看不懂的畫，這孩子沉浸在自己的世界里。咨詢初一初二級(jí)帶他的教師才知道他患有自閉癥，智力障礙三級(jí)，和同學(xué)從不說話溝通，與教師見面就躲，更別說交流了。仔細(xì)觀察這孩子幾天后我決定通過日記與這孩子溝通。我買來一個(gè)粉紅色的日記本，在首頁向他介紹我，然后問他今天吃了什么，過得開心嗎？寫完后就急忙拿給他，走進(jìn)教室他正好坐在座位上，我把日記本送給他。他猛地用雙手捂著嘴巴，瞪大眼睛望向別處，我嚇到他了！我把日記本放到他桌上趕緊走開。一整天我都在等他的回應(yīng)，終于，快下班的時(shí)候，他的身影在辦公室門口晃了一下，又晃了一下，但是他就是不進(jìn)來。難道是看到我坐在這里？想到這我馬上從后門走出去。在外面走了一圈再回到辦公室發(fā)現(xiàn)日記本放在我辦公桌上了。我急忙打開日記本，上面寫著：我今天騎單車了，我今天真開心。雖然只有簡單的歪歪扭扭的幾個(gè)字，但這對(duì)孩子來說卻是多么大的進(jìn)步啊！以后我都會(huì)趁他不注意時(shí)把日記本放在他桌面，又創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他把日記本還回來。于是我知道了“今天下雨了，不能騎單車，我不開心”“下雨了不能騎單車，可以去看看路邊的花啊草啊，他們喝了雨水是不是又長高了一點(diǎn)呢？”“我今天看見路邊的花開了，我好開心”“有了陽光的溫暖雨水的滋潤，就有了花開，真好”“今天是媽媽的生日，吃了很多好吃的，我很開心”“媽媽生日有沒有幫媽媽捶捶背呢？”“我今天幫媽媽捶背了，媽媽說我真乖，我好開心”……慢慢地，他不再躲避我的目光，當(dāng)他開心時(shí)我會(huì)給他一個(gè)贊許的目光，不開心時(shí)給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。孩子，我多希望你能打開心扉接受這個(gè)美好的世界啊，多希望你能在風(fēng)雨里恣意奔跑，在烈日下?lián)]汗如雨，多希望你能青春飛揚(yáng)、酣暢淋漓，不過，不急，慢慢來，你學(xué)會(huì)了欣賞和感恩，就擁有了幸福和快樂。

校門口盛放的粉紅色的異木棉，散發(fā)著陣陣香氣，沁人心脾。異木棉默默地開著，她也曾有過一段不語的時(shí)光，但最終燦爛了自己，芳香著他人。那么讓我們時(shí)光不語，靜待花開。

護(hù)花使者

花的盛開需要陽光、養(yǎng)分、防蟲，教育也一樣。

一天，小李老師抱著幾本書，滿臉怒氣，幾大步就從辦公室門口來到了她的辦公桌前，把書重重地摔在桌上，“我真是受夠了一班………‘他們班幾個(gè)學(xué)生總是跟老師唱對(duì)臺(tái)戲……”，馬上有老師附和。一班，又是一班，這是全校“聞名”的班級(jí)，這班學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常在幾個(gè)同學(xué)的帶領(lǐng)下起哄、捉弄老師。老師們說起這個(gè)班免不了抱怨幾句，這學(xué)期我也是這個(gè)班的科任老師。

小李老師生完氣后，轉(zhuǎn)過來問我：“鄭老師，怎么不見你生氣啊？”我微微一笑，心想：生氣能解決問題嗎？不禁想起前幾天發(fā)生的一件事情。

開學(xué)第三天在一班有連續(xù)三節(jié)課，上到第三節(jié)課時(shí)，學(xué)生反應(yīng)漸漸慢下來。第三節(jié)課安排練習(xí)，“請拿出《陽光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，寫第3頁到第5頁”，我在講臺(tái)上發(fā)出指令后，有的同學(xué)快速拿出書進(jìn)入狀態(tài)寫起來，后面一排同學(xué)書還沒拿出來，而其他同學(xué)已經(jīng)做了四五道選擇題了。我再次強(qiáng)調(diào)：“請拿出《陽光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，寫第3頁到第5頁。”一位陳同學(xué)嘀咕道：“在找書啊。”我走到他面前，距離他0.6米左右，眼睛盯著他眼睛到額頭之間的上三角區(qū)，再次重復(fù)：“請拿出《陽光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，寫第3頁到第5頁。”他終于拿出書寫了起來。

美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教育成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的辦法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓人丟臉，也能讓人開心;能傷人也能救人。”

身為教師的我不能做課堂情緒和氛圍的破壞者和污染者，我得春風(fēng)化雨，潤物無聲。智者日：大道至簡。《學(xué)習(xí)的革命》一書中也描述：“最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的。”

在課堂上和陳同學(xué)的溝通中，我的指令（拿什么、寫什么）很簡單、明確、具體、堅(jiān)決。一個(gè)“請”字體現(xiàn)了我對(duì)學(xué)生的尊重及表達(dá)出我的和善;我與學(xué)生的距離、我的眼神、我的堅(jiān)持體現(xiàn)出我的嚴(yán)肅、認(rèn)真、堅(jiān)定、強(qiáng)勢與權(quán)威;對(duì)于學(xué)生的嘀咕我沒有當(dāng)場理會(huì)，也不給他解釋的機(jī)會(huì)，采取“延遲解釋”（課后再理論），不然師生之間就會(huì)陷入一個(gè)糾纏不清的境地，這時(shí)的課堂紀(jì)律管理可能出現(xiàn)其他學(xué)生趁機(jī)講話、做小動(dòng)作等違紀(jì)行為。課后與陳同學(xué)溝通時(shí)表達(dá)出對(duì)他的理解與尊重，但再次明確有些規(guī)則是必須要遵守的，而且，男子漢要有責(zé)任意識(shí)。

龍應(yīng)臺(tái)說：“人生像條大河，可能風(fēng)景清麗，更可能驚濤駭浪。”我們這些護(hù)花使者要善于捕捉時(shí)機(jī)，有方法、有智慧地呵護(hù)學(xué)生健康成長。

花開不敗

“鄭老師，昨天在地鐵里，我看到李某和王某走在一起，好像很親密的樣子。”接班沒多久，我就收到了老師的投訴。根據(jù)老師的表述，我能確定李某和王某早戀了。中學(xué)時(shí)期正處于身體發(fā)育的第二高峰期，第二性征也開始出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期，男女同學(xué)生理、心理上都發(fā)生了變化，彼此之間產(chǎn)生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，這屬于一種正常的心理現(xiàn)象。可是這不成熟的、單純的、朦朧的感情不是真正的戀愛，它往往難以持久，缺少承諾，是不理智、不成熟的選擇，大多在遇到波折時(shí)，易產(chǎn)生偏激行為，從而影響學(xué)業(yè)。

我冷靜下來，分析二人的情況：李某，男，性格內(nèi)向，不善交際，愛好打籃球，家庭條件一般，學(xué)習(xí)成績處于中等水平。在班上，李某屬于不起眼的學(xué)生。王某，女，活潑大方，喜歡繪畫，家庭條件較好，學(xué)習(xí)成績一般。他們發(fā)展到什么程度了？還是單刀直入，分別找二人談?wù)劙伞?/p>

通過調(diào)查、談心、各個(gè)擊破，終于了解到事情的全部情況。現(xiàn)在的他們認(rèn)為愛就是一切，不附加任何條件，也說不出明確和充足的理由。作為老師，一眼就能看清他們的感情是幼稚和純潔的，這段朦朧的眷戀最終會(huì)傷害他們自己。該怎樣引導(dǎo)他們呢？請家長？報(bào)告學(xué)校處分？我認(rèn)為除了談心還是談心。談他們的經(jīng)濟(jì)來源、學(xué)生時(shí)代的責(zé)任和理想、毅力、男子漢修煉、女孩性格養(yǎng)成;談各自愛好、各自優(yōu)缺點(diǎn)、各自生活目標(biāo)、各自家庭;談同學(xué)、老師、家長的看法;談白馬王子、談灰姑娘、談詩和遠(yuǎn)方;等等，告訴他們用理智和毅力來戰(zhàn)勝這不成熟的感情，要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn);告訴他們戰(zhàn)勝自己擺脫早戀的方法，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂趣來取代不成熟的感情，像結(jié)交同性朋友那樣真實(shí)坦誠自然適度地交往。在交往過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其詞;既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作，像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀弧?/p>

經(jīng)過一個(gè)月的跟蹤溝通，他們終于走回正軌。年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，應(yīng)該把握住青春，去做我們該做的事情，這才無悔青春，花開不敗。

百花齊放

學(xué)校組織的學(xué)生活動(dòng)，教師該采取什么態(tài)度？是越俎代庖、包辦代替，還是撒手不管、置身事外？我覺得這兩種做法都是錯(cuò)誤的。陶行知先生說：“學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。”學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是主體，一切以學(xué)生為中心，教師不能喧賓奪主;但同時(shí)，學(xué)生的任何活動(dòng)都是教育的一部分，與教師的教育工作密切相關(guān)，因此教師必須把它當(dāng)作自己工作的一部分去關(guān)心和支持。把學(xué)生日常管理活動(dòng)交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主組織、自主實(shí)踐，使校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技周、廣播操比賽等活動(dòng)真正成為學(xué)生展示自我、完善自我、提高自我的舞臺(tái)。

學(xué)校科技藝術(shù)節(jié)時(shí)，年級(jí)組安排我們班表演一個(gè)節(jié)目。我班的文娛委員便與班委商量，要給全校師生一個(gè)驚喜。他們把討論的結(jié)果告訴我，雖然我覺得演音樂小品劇難度較大，但同學(xué)們熱情如此高漲，我必須全力支持。于是我說：“算我一個(gè)，我和你們一起登臺(tái)。”班長說：“希望老師當(dāng)我們的編劇兼導(dǎo)演。”我積極行動(dòng)起來。不到兩天，便拿出初稿《吉祥三寶》，其反映的是一個(gè)學(xué)生一天的文明禮儀常規(guī)。初稿完成后，我又組織班里寫作尖子進(jìn)行修改。劇本定稿了，演員選好了，排練開始。雖說他們奉我為導(dǎo)演，但我設(shè)計(jì)的動(dòng)作被他們否定的多，不是說太做作，便是不現(xiàn)實(shí)，要么就說不好表演。總之，到最后我“大權(quán)”旁落，成了一個(gè)掛名的導(dǎo)演。演出結(jié)束后，同學(xué)們?yōu)楣?jié)目大獲成功而歡喜不已，真誠地說：“老師，要沒有您的熱情輔導(dǎo)，我們是不可能取得這個(gè)成績的。勝利歸功于老師您。”

教師只有把自己當(dāng)作學(xué)生中普通的一員，積極參與他們的活動(dòng)，才能真正了解學(xué)生，體驗(yàn)他們的歡樂與痛苦，并且有效地幫助學(xué)生辦好集體活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是真正的教育。”引導(dǎo)、組織學(xué)生積極開展活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力，達(dá)到在活動(dòng)中育人的目的。

陶行知先生說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。”讓我們不忘教育的初心，靜守內(nèi)心的一份安然，傾聽花開的聲音，那是幸福和快樂之所在。