家長態度師生情感與懲戒權的火候

都仕忠

摘 要：改革開放40年，祖國取得了舉世矚目的成就。教育的改革開放所取得的卓越成就，已載入史冊，教育的未來發展，將在千萬教育工作者的手中創造。教育教學的改革，專家教授的論述，筆者高山仰止;教育一線教師的成功經驗，筆者佩服，五體投地，38年的教育教學工作實踐，經驗教訓，不在少數。前些時日，筆者從不同側面，撰文，在多家刊物上，已作了些許總結。小文只是選取教育教學中的另一個側面，談談自己的心得體會，冷靜思考。實屬冰山一角，不足掛齒。望讀此小文的同仁多提富于建設性的寶貴意見。

關鍵詞：懲戒;批評;親情;鄉情;師生情;火候;人才;法律

我國隨著法治化進程的加快，先后出臺了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中小學生日常行為規范》等法律法規。它不僅規范了教師的日常行為，也規范了學生的日常行為，使教育教學有法可依。與舊體制下的中國教育相比，其變化，真是天翻地覆。

但，這些法律法規，在教育教學實踐中，確實出現了與教育初衷相悖的現象，諸如全國人大代表，湖北省人大常委會副主任周洪宇所說：現在許多孩子的成長過程中都彌漫著“在家中，父母舍不得管;在學校，老師不敢管”的氣息。學生“調皮搗蛋”，家長“鬧事”，叫人“堂屋里打槤枷～試（視）上試（視）下”。誰遇著，都會騎虎難下，左右為難。豆腐掉在灰窩里～吹，吹不得，打，打不得。在此兩難之中，筆者比其鋒芒，采用了舍小家為大家的笨方法，諸如小文所述的令人感動的親人情，令人陶醉的老鄉情，令人放心的師生情等，在一個相對的時期內，一個特定的環境內，具有特定身份的人，運用恰當，確實起到了事半功倍的效果，僅供各為同仁參考，絕非“放之四海皆準的真理”。

斗轉星移，滄海桑田。40年后的今天，已不再是40年前的當日。《青島市中小學校管理辦法》《廣東省學校安全條例（送審稿）》就像催生劑，促成了教育部《中小學教師實施懲戒規則（征求意見稿）》誕生。筆者真是欣喜若狂，期盼它早日成為正式的法律條文，進一步明確地規范教師和學生的日常行為。在全面落實黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設人才途中更好地發揮作用。相信這是全體教育工作者的共同心聲。故而寫此小文，與各為同仁共同勉。

“故人具雞黍，邀我至田家”，這是孟浩然《過故人莊》的詩句，它描繪了鄉村熱情而又純樸的民風。陸游在《游山西村》里也說：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，可見古老而又傳統的民風源遠流長，至今，在我們鄉村依然流傳。濃濃的親人情讓人感染，綿綿的老鄉情讓人陶醉，淡淡的師生情讓人放心。它成了我們鄉村中小學天然的育人環境和天然的育人資源，取之不盡，用之不竭。

一、淡淡的師生情讓人放心

那年秋日，開學，我早早地把教室打掃干凈，桌椅擺放整齊，拿著花名冊，迎侯新生的到來。

上午8時許，就有人來到我所在的教室門口，只聽一聲親切的叫聲：都老師早，今年代這個班啦！我一看，這不是早些年畢業的學生唐某嗎？一陣寒暄過后，他指著小A說：這就是我兒子。交給都老師了。不聽話，你給我打就是了。我面帶微笑，對小A說：這可是你爸說的：打。小心哦！

轉眼已開學兩個多周了。一天午休時，小A來請假了：都老師，我病了，想回家看病。看病，應該的，我立馬準假了。只見小A走出教室沒多遠，就飛快地跑起來了。我一看，這哪像有病的樣子。半小時后，我叫來小A的鄰居小廖：你回家給我偵查一下，看看小A在干什么？不一會兒，小廖返校說：他和其他幾個同學在家打牌。好嘛，真是膽大包天。我在小廖帶領下，迅速來到現場抓了個現行。我氣不打一處來，一把揪過來，按在我的大腿上，右手高高舉起，還沒落下來呢，只聽得：哎呀，老師別打呀，我要上學。我聽后，一松手，氣呼呼的說：快！滾！說時遲 那時快，這三個學生撒腿就跑。

傍晚時分，小A的媽媽找到我辦公室，對我說：都老師，你打的好，你不知道，小A他爸爸不在家，我管不住他。只要你不把他打傷了，打殘了，我沒意見。說來，大家可能不信，自此以后小A有了明顯的變化。

次年正月開學的第一天，小A爸帶著小A徑直來到我家，噓寒問暖過后，單刀直入：都老師，我的兒子我的知道，調皮、不聽話，該打就打都是了。我常年在外打工，管不了他。他媽媽的話他又不聽，你給我管嚴些，我感謝你。你是我老師。你，我還不了解嘛？我把兒子交給你，我放心。《教師法》明文規定：不能體罰或變相體罰學生。面對調皮搗蛋的學生，教師總是縮手縮腳，生怕惹火燒身。因為這樣的例子，在教育教學過程中實在不少。記得一節體育課上，某生不按規程操作，體育老師狠狠的批評了他一頓，某生頂嘴，老師不小心開口罵了他，某生哭著跑出校大門，不到半個小時，某生就帶著家長氣沖沖地來到學校，不問青紅皂白，上來就抓著該體育老師的衣服，猛的一扯！只聽嘶的一聲，衣服破了。鬧到校長辦公室，也沒能解決問題。學生家長“得理不饒人”。校長只好報了警……像這種情況，學校每年都有發生。

現在許多孩子的成長過程中都彌漫著“在家中父母舍不得管;在學校，老師不敢管”的氣息。這是對鼓勵教育的誤解。2019年5月7日，全國人大代表，湖北省人大常委會副主任周洪宇在接受《法制日報》記者采訪時說：對學生進行批評教育，適當行使懲戒權，既是教師的基本管理權，也是教師的責任和義務。教師沒有一定的懲戒權，對學生不敢管，不愿管，對學生的發展是不利的。2017年至2019年廣東省，青島市規定：中小學校影響教育教學秩序的學生應當進行批評教育或適當懲戒;情節嚴重的，視情節給予處分。學校的懲戒規定應當向學生公開。〔1〕周洪宇認為，青島和廣東的做法，對于推動學生發展和依法治教都有著積極作用。筆者認為，適度的懲戒是必要的。當然，實施懲戒時，應因人而異，因事而異，千萬不要自找苦吃，更不能違法。在本案例中，我也只是嚇唬嚇唬，并沒有真“打”。即使這樣，也是基于小A的爸和我之間一點兒淡淡的師生情。

筆者期盼《中小學教師實施懲戒規則（征求意見稿）》早日成為正式的法律條文。

二、綿綿的老鄉情讓人陶醉

我們鄉下教師，尤其是班主任，走訪，是一項很重要的工作。這正是湖北教育廳“萬千百～走萬家”工程的要求。

那是一個周末，我和兩個同事下鄉走訪，來到一個夾溝里，小溪流水嘩嘩，清澈見底，涼風幽幽，春暖花開，香氣四溢，真是世外桃源。于是，我們坐下來，歇會兒，喘口氣，洗洗手，覺得口渴，就順手捧起一捧水，喝下，“哇，好甜呀！好久沒喝到家鄉的水了。”同事們也都哈哈大笑起來。突然聽到對岸傳來清脆的喊叫聲：是都老師嗎？未見其人，卻先聞其聲。我愣了一會兒，馬上回應：“是啊，哪位？”“你學生小B的爸爸。過來歇會兒，喝杯茶”。真是老鄉見老鄉兩眼淚汪汪。談笑風生，言語間提起了往事。

前些年，他家貧，女兒懂事，經常在家叨叨，要回家幫父母或外出去打工，貼補家用，讓弟弟好好讀書。母親經不住女兒的磨蹭，有些猶豫。難怪小B在校讀書時，經常借故請假，甚至逃課，把老師的批評當耳旁風。得知這一情況，我就主動上門做工作，并且給了她一些“優惠政策”：第一，可以緩交學費，由我墊付（事實也這樣做了，學生畢業三年后，學生的母親把所欠的部分學費親自送到我家）。第二，農忙季節，學生可以適當在家幫忙，落下的課，由任課老師抽空補上。我的要求是：力爭使學習成績更上一層樓，考上縣重點高中。第三，老師的批評、“體罰”，合法的合情合理的，應虛心接受。

氣也喘了，茶也喝了，天也聊了，該走了，哪知，一抬頭“悠然見南山”：小B的媽媽一手提著老母雞，一手拿著菜刀……臨了，小B的爸說：“辦完事，返回來吃午飯。我等你！別讓我失望”。等我返回時，小B爸正在門口等我呢，盛情難卻，只好打擾了。飯桌上，小B的爸端著酒杯說：“都老師，這杯酒我敬你……我代表我女兒敬你……我女兒已考上大學了……”

這可是天大的喜事兒，也是敬酒最好的理由。

做教師的不就盼著這一天嗎？學生有出息了，父母有盼頭了，老師的批評、“體罰”，全拋在九霄云外了。一茬又一茬，一屆又一屆，一輩又一輩，一輩強似一輩，正如毛主席所說的：“你們年輕人就像早上八九點的太陽，希望寄托在你們年輕人身上。”〔2〕我們的祖國，我們的人民，我們的民族，有希望了，不就是我們老師希望看到的嗎？

酒杯里的烈酒，清純、綿柔…

三、濃濃的親人情讓人感動

上文說了喝，下面說說吃，看來我這人還真是有口福。

那年冬天（寒假前），一位年近花甲的老人走進辦公室，很有禮貌的問：“哪位是都老師？“這位長者是誰，我怎么不認識？”“我是。你是……”“我是小C的父親”。“哦，請坐”。“我家年豬殺了，我是來接你和老師們到我家坐坐”。

請吃殺豬飯，是鄉村鄰里之間的習俗，與我有何干？

說來話長，我就長話短說。小C他爸爸晚來得子，對小C寵愛有加，在家是一寶貝疙瘩。小C在校卻像過街老鼠～人人喊打。挨批評、寫檢查、抄課文、罰跑步、面壁思過、打掃衛生，都是家常便飯，屢教不改。時間長了，我發現他有一大優點：對人熱情，喜歡勞動，愛管“閑事”。一日，我把他叫到家里，拉拉家常，問問：你父親叫什么？爺爺什么輩兒？經過交談，我知道了：原來是我媽媽娘家人。我就跟他說了這層關系，并且鄭重地告訴他：你是我的小舅舅。他不好意思地說：“”可你是我老師啊！”“是啊。緣分吧。你現在在我班上讀書，以后……”話沒說完，他就搶過去了：“你放心。我以后好好讀書，好好聽話，不給你丟臉。”看來，火候到了，我問：“你能幫我一個忙嗎？”“能。”“當衛生委員，為同學們服務。”“行。”真痛快。自此以后，小c的表現逐漸好轉，學習也以前用心了，在我的監督下，工作也出色。年終被評為“優秀班干部”。

俗語說：血溶于水。血緣親情，大概就是我們中國人的傳統吧。

結語：關鍵在火候

國有國法，校有校規紀，家有家規，道有道范。國家制定了《中小學生日常行為規范》《未成年人保護法》等，規范了學生的日常行為。教師作為執行者，可不能喊喊口號而已。若一把鑰匙一把鎖，什么鑰匙開什么鎖，抓住學生個性特征，曉之以理，動之以情，把握火候，不失時機，乘熱打鐵，“鐵”，久煉，也能成“鋼”。

文獻注釋：

[1]2017年3月20日《青島市中小學校管理辦法》《廣東省學校安全條例（送審稿）》（2019年5月）

[2]毛澤東《在莫斯科留蘇青年學生會上的講話》