追尋詩(shī)人的足跡，尋覓兒童的天性

黃檀

摘 要：中華民族具有五千年的悠久歷史，創(chuàng)造了光輝燦爛的古典文化。古詩(shī)文更是其中最璀璨的明珠，每一位中華兒女都應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生背誦古詩(shī)的效率，為此，本學(xué)期我開(kāi)展了“追尋詩(shī)人的足跡，尋覓兒童的天性”的綜合性學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展一次綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：追尋詩(shī)人足跡 兒童天性 古典文化

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)“追尋詩(shī)人的足跡，尋覓兒童的天性”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)并養(yǎng)成勇于探究、大膽實(shí)踐的學(xué)習(xí)品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)作能力和合作意識(shí)。

活動(dòng)安排：

一、組織學(xué)生廣泛閱讀古詩(shī)，討論、確定“尋覓兒童的天性”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案。

二、按照方案將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

具體活動(dòng)過(guò)程，各個(gè)小組學(xué)生首先選擇確定每個(gè)季節(jié)里不同景物特色搜集有關(guān)描寫兒童的詩(shī)句，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

一小組：搜尋春天的景物以及兒童活動(dòng)的情景。

1、準(zhǔn)備畫(huà)板畫(huà)筆，利用節(jié)假日，尋找春天兒童活動(dòng)的情景，欣賞古詩(shī)

2、結(jié)合景物，搜集相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)。

二小組：回憶夏天的景物以及兒童活動(dòng)的情景。

1、學(xué)生利用各種途徑搜集相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)詞。

2、尋找最佳的表達(dá)方式。

三小組：目睹秋天的景物以及兒童活動(dòng)的情景。

1、學(xué)生通過(guò)觀察了解秋天的特有風(fēng)情搜集與之描寫兒童活動(dòng)的古詩(shī)詞。

2、利用各種方式、不拘一格展示發(fā)揮。

四小組：設(shè)想回顧冬天的景物以及兒童活動(dòng)的情景。

1、學(xué)生通過(guò)觀察了解冬天的特有景色搜集與之描寫兒童活動(dòng)的古詩(shī)詞。

2、利用各種方式、不拘一格展示發(fā)揮。

三、組織學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)，交流實(shí)踐成果。

（一）、展示活動(dòng)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前段時(shí)間，大家經(jīng)過(guò)討論，確定了我班“追尋詩(shī)人的足跡，尋覓兒童的天性”綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案，接著全班分為四組，各組根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)踐，搜集到了不少古詩(shī)，現(xiàn)在到了該我們收獲的時(shí)候了。今天這次集中活動(dòng)，就請(qǐng)大家展示自己的活動(dòng)成果。準(zhǔn)備好了嗎？

（二）、學(xué)生展示。

第一組匯報(bào)：

組長(zhǎng)：我們小組的9位同學(xué)在討論時(shí)一致認(rèn)為：春天與其他季節(jié)相比，更具獨(dú)特的風(fēng)光，于是，我們小組確定的主題是“歡樂(lè)的春天”，我們利用節(jié)假日在家鄉(xiāng)尋找春天，欣賞春天。瞧，這就是我們?cè)趯ふ掖禾斓那榫啊＃ńM長(zhǎng)展示圖畫(huà)）每位同學(xué)根據(jù)自己喜愛(ài)的事物，搜集了相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)。

生甲：清晨我推開(kāi)窗戶就聞到了一股濃郁的花香。我順著香味找去，發(fā)現(xiàn)了一片綠草茵茵，聆聽(tīng)百鳥(niǎo)歡噪，放眼藍(lán)天白云，遐想兒童們?cè)诒滩莼ㄏ阒蟹棚w風(fēng)箏的情景。我就情不自禁的畫(huà)下了這幅圖畫(huà)（圖畫(huà)展示）。我想，如果有一首詩(shī)來(lái)贊美此情此景，那該多好啊！

生乙：于是，我翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》《村居》（高鼎）“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁春風(fēng)放紙鳶”問(wèn)爸爸，爸爸對(duì)我說(shuō)，是啊，草長(zhǎng)鶯飛、拂提楊柳、煙霧彌漫，人在其中，哪有不醉之理？孩子們“散學(xué)歸來(lái)”“趁”著和煦的陽(yáng)光、溫暖的“東風(fēng)”將“紙鳶（風(fēng)箏）”放飛藍(lán)天之中，這是何等的愜意啊！

生丙：從這首詩(shī)中我仿佛能夠看到了紙鳶隨風(fēng)飄動(dòng)兒童快樂(lè)奔跑的情景，甚至還能聽(tīng)到他們那朗朗的笑聲呢！

師：真不錯(cuò)，有景有詩(shī)，謝謝第一組同學(xué)的精彩匯報(bào)，你們通過(guò)對(duì)大自然的觀察，搜集了古詩(shī)、學(xué)習(xí)了古詩(shī)，其實(shí)生活就是一本豐富多彩的書(shū)啊。

組長(zhǎng)：我們這組匯報(bào)完了，謝謝大家。

第二組匯報(bào)：

組長(zhǎng)：夏日炎炎，鳥(niǎo)叫蟲(chóng)歡，草木茂盛，池塘水滿。在不少詩(shī)人的眼中，它是個(gè)最旺盛的季節(jié)，而在我們兒童們的眼里他又是一個(gè)令人快樂(lè)的季節(jié)，我們可以嬉水、游泳、釣魚(yú)。于是，我們小組的同學(xué)就圍繞著“難忘的夏日”這一主題展開(kāi)了活動(dòng)，我們主要通過(guò)上網(wǎng)、查資料、問(wèn)長(zhǎng)輩的方式，搜集這類的古詩(shī)。

生：我們也找到了這類的古詩(shī)。它們是——《小兒垂釣》（胡令能）、我讀給你們聽(tīng)聽(tīng)：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”（深情朗讀）從這首詩(shī)中的“稚子”、“側(cè)坐”、“遙招手”、“不應(yīng)人”這些詞語(yǔ)中，我體會(huì)到了兒童的快樂(lè)和靜心垂釣的幼稚之情。我似乎看到了那被釣起的小魚(yú)活蹦亂跳、兒童喜形于色的歡快的畫(huà)面。詩(shī)中那種童真童趣，經(jīng)詩(shī)人的描摹，活脫脫地再現(xiàn)出來(lái)了，朦朧而又感人。

師：嗨，真是小詩(shī)人，還能揣摩是人的胸臆。真不錯(cuò)，其實(shí)就是那個(gè)意思。

……

第三組匯報(bào)：

組長(zhǎng)：秋高氣爽，層林盡染，也有不少詩(shī)人贊美和謳歌過(guò)秋天，于是，我們小組的同學(xué)就選擇了“秋天里的兒童”為主題，大家自由組合，搜集了許多贊美秋天的古詩(shī)，并給古詩(shī)配上插圖，以便于大家理解古詩(shī)。

生甲：我們認(rèn)真梳理了古詩(shī)，覺(jué)得秋天里兒童最愛(ài)做的事要算是捉蟋蟀的了。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”《夜書(shū)所見(jiàn)》（葉紹翁）讀著這首詩(shī)，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出了秋夜迷人的山村里兒童挑燈捉蟋蟀的情景，因此，我們經(jīng)過(guò)構(gòu)思畫(huà)出了這幅畫(huà)。

生乙：（展示）看，月光下，山水相映，籬笆下三五個(gè)兒童挑燈捉蟋蟀。是一幅多么和諧的畫(huà)面啊，這樣的景色怎能不值得我們贊美呢？

師：真不錯(cuò)，有景有詩(shī)，真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)啊！

第四組匯報(bào)：

組長(zhǎng)：我們小組的8位同學(xué)在討論時(shí)一致認(rèn)為：冬日，孩子們最喜歡的是玩冰雪。

生齊背：“稚子金盤脫曉水，彩絲穿起當(dāng)銀鉦。敲成玉磐穿林響，忽作玻璃碎地聲。”（楊萬(wàn)里）《稚子弄冰》

生甲：我爺爺告訴我說(shuō)，這是孩子們弄冰的畫(huà)面，充滿了樂(lè)趣：在心態(tài)上，“寒天”“弄冰”童心熾熱；在色澤上，“金盤（黃）”“彩”“銀”（白），五彩繽紛；工具是“金盤彩絲”，玩的對(duì)象是“銀”冰；在形態(tài)上是“鉦”的圓形；在聲音上；是“穿林響”的高昂，是“碎地聲”的清脆，總之，意美，賞心；形美，感目；音美，悅耳。淋漓盡致地表現(xiàn)了兒童的樂(lè)趣。

師：分析的這么透徹，真了不起！你們知道的真不少也很理解詩(shī)人的心情，看來(lái)我也得向你們學(xué)習(xí)呀！

師：春、夏、秋、冬每一個(gè)季節(jié)都是多姿多彩的、令人遐想連翩，孩子們的天性是活潑好動(dòng)的。因此，古人崇尚一年四季，寒來(lái)暑往除了讀書(shū)之外也應(yīng)該盡情地玩耍。也因如此我國(guó)歷代的文人巨匠為我們留下了許多優(yōu)秀詩(shī)篇，我為我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里而感到驕傲自豪，課后我們要利用各種機(jī)會(huì)去認(rèn)真欣賞、品味、研讀……繼承中華民族文化遺產(chǎn)的重責(zé)落在我們的肩上，我相信我們同學(xué)有信心有能力接過(guò)先祖的接力棒，弘揚(yáng)光大中華民族博大而精深的文化。今天大家就以“追尋詩(shī)人的足跡，尋覓兒童的天性”為主題，辦一期黑板報(bào)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 追尋詩(shī)人的腳印[M]. 1986.

[2] 仝濤. 孩子天生是詩(shī)人[J]. 兒童畫(huà)報(bào)（繪讀繪寫）， 2017（5）.