《帶刺的朋友》（統(tǒng)編本三上）教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

汪玲玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“刺、棗、偷、聰、忽、匆”等生字新詞。

2.找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，反復(fù)朗讀，從一系列的動(dòng)作描寫中體會語言的生動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)“《刺猬偷棗》繪本創(chuàng)作”情境，通過配文與補(bǔ)白等講述故事內(nèi)容、豐富故事情節(jié)，初步感受“我”對刺猬的喜歡之情。而第二課時(shí)重在研讀“我”的表現(xiàn)，體會“我”的情感變化，如“擊退大黑狗”，再次深切地感受語言的生動(dòng)、刺猬的“聰明”和“我”的喜歡之情，還能將自己與刺猬的故事與大家分享。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由字及物，初識“刺猬”

1.開門見山，齊讀課題

2.漢字溯源，趣味解題

激趣：這個(gè)“刺”字很有意思，它是怎么演變過來的呢？

（1）出示甲骨文“ ”，你覺得它像什么？像樹上的利刺，現(xiàn)在的書寫是“朿”。

（2）當(dāng)“朿”作為字的部件后，篆文“ ”右邊加了把刀，就成了“刺”字，表示尖銳像針的東西。

①你認(rèn)識生活中哪些帶刺的東西？

②結(jié)合教師出示的圖片，交流：刺槐、荊棘、仙人掌、豪豬、刺猬……

③示范指導(dǎo)，書寫。

（3）“棗”字也帶有“朿”這個(gè)部件，這是為什么呢？

①當(dāng)“朿”下再加個(gè)“朿”成了“ ”，它表示什么呢？這是一種落葉喬木，多刺，開淺黃色小花，果實(shí)暗紅色，多肉可食。后來，將重復(fù)部分用“■”代替，表示相等，就成了“棗”字。

②嘗試組詞，書寫。

③范讀句子，賞析。

出示：秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

二、初讀課文，感知“朋友”

1.初讀課文，認(rèn)識刺猬

（1）質(zhì)疑：這篇課文主要寫的是刺猬還是棗呢？請你快速讀課文，尋找答案。

（2）生交流，師板書：刺猬偷棗。

（3）說說你對刺猬這個(gè)小動(dòng)物的了解。

①自由交流。

②名片小結(jié)。

大家好，我是刺猬，一種有趣的小動(dòng)物。

我的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，四肢很短，跑起來很快。除了腹部，我渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。

我喜靜、怕光、晝伏、夜出，是雜食性動(dòng)物。在野外，主要捕食各種無脊椎動(dòng)物和小型脊椎動(dòng)物等，如毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動(dòng)物。我也愛吃瓜果。

我的適應(yīng)能力強(qiáng)，要冬眠。當(dāng)氣溫上升到10攝氏度時(shí)，我會感到非常口渴，于是急切地尋找水源。

2.梳理脈絡(luò)，尋找特點(diǎn)

引：這樣有趣的小動(dòng)物，“我”

用了什么詞來形容它呢？

（1）圓乎乎。

①讀一讀這個(gè)詞，你感受到了什么？

②這個(gè)詞真有趣，文中這樣有趣的詞很多，一起來讀讀。

出示：

急火火? 黑洞洞

暗暗? 慢慢? 匆匆

斑斑駁駁? 躡手躡腳? 晃來晃去? 爬來爬去

（2）聰明。

①出示句子，指名讀。

我暗暗欽佩：聰明的小東西，

偷棗的本事可真高明啊！

②學(xué)習(xí)“聰”字，指導(dǎo)書寫。

③說它聰明，那就是在稱贊它。用稱贊的語氣齊讀這句話。

三、聚焦語言，品味“聰明”

過渡：“我”欽佩他聰明是因?yàn)槭裁矗客禇椀谋臼驴烧娓呙鳎?/p>

1.創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫偷棗

引：刺猬究竟是怎樣偷棗的？

（1）默讀課文，畫出描寫刺猬偷棗的相關(guān)句子。

（2）引入繪本，多角度敘述刺猬偷棗的過程。

①指名交流，相機(jī)出示，并讓學(xué)生給句子排序。

A.我剛走到后院的棗樹旁邊，

忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

B.那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

C.后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

D.我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。

E.很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了。

F.它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。

G.立刻，它的身子“長”大了一圈。

H.也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

②圈出動(dòng)詞，概括板書，讓導(dǎo)圖完整。

A.爬、搖晃、掉了下來、歸攏、打滾兒、馱、跑

B.

③回憶兒歌，串聯(lián)動(dòng)詞，使過程有趣。

A.還記得老鼠怎么偷油的嗎？念一念兒歌《老鼠偷油》。

小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來！

B.用兒歌的形式來說說刺猬是怎么偷棗的。

小刺猬，爬上樹，偷棗吃，用力搖，嘩嘩嘩，棗落了，噗的一聲掉下來！小刺猬，爬呀爬，逐個(gè)歸攏，打個(gè)滾兒，扎在背上，馱著紅棗，急火火地跑去了！

④指名朗讀，想象畫面，為插畫配文。

2.賞析語言，感嘆高明

引：你覺得刺猬偷棗的本事高明嗎？

（1）細(xì)讀第2～10自然段的詞句，思考、旁注、交流。預(yù)設(shè)：

①扎棗的手段——刺猬沒有手，而有刺，他知道充分利用自己的有利條件。

②歸棗的計(jì)劃——刺猬先把散落在地的棗子逐個(gè)歸攏，然后打滾，省時(shí)又省力……

（2）以“刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。

小貼士：可以用“先……接著……再……然后……最后……”等連接詞把過程說得有條理，還可以用上“緩慢、詭秘、用力、匆匆、逐個(gè)、急火火”等修飾詞把過程說得生動(dòng)。

四、想象補(bǔ)白，豐富“欽佩”

1.站在刺猬的角度表達(dá)內(nèi)心

引：這樣聰明的小動(dòng)物，“我”暗暗欽佩。課文是站在“我”的角度去看這個(gè)帶刺的朋友，我們也可以站在刺猬的角度，表達(dá)它的內(nèi)心活動(dòng)：搖晃的時(shí)候，刺猬的心里想什么;急火火地跑的時(shí)候，刺猬的心里又想什么。請選擇一處情境想象補(bǔ)白。

2.以畫注方式呈現(xiàn)補(bǔ)白

老師把你們的想象內(nèi)容添加到繪本，就成了畫注，使得刺猬的“謹(jǐn)慎”“敏捷”和“聰明”“可愛”躍然紙上。如：

3.用填空形式練寫生字

①這節(jié)課，我們把課文讀成了繪本故事，你看！（出示根據(jù)課文改編而成的電子繪本）可是，繪本中有好幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶不知道跑哪兒去了。拿起筆，把它們寫一寫。

②指導(dǎo)書寫：刺、棗、忽、匆、聰、偷。

（作者單位：浙江衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校新湖校區(qū)）

責(zé)任編輯 郝 帥