小議如何在中職校教學工作中開展法律知識的滲透和教育

喻為霞

摘 要：在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地。“在青少年中加強法制教育是依法治國的帶有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。學科滲透法制教育對學生來說是最直接、最實用、最基本的途徑。作為中職校教師的我們，怎樣才能做好學科教學滲透法制教育工作，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。本文從中職校法制滲透教育的意義、現狀、存在的問題和滲透方法展開論述，讓法制教育的“疫苗”在老師的調制后隨學科知識的雨露一起哨然注入學生的心田，從而確保孩子們的健康成長。

關鍵詞：中職校;法律知識;滲透和教育

曾記得有位名人這樣說過：道德能彌補智慧的缺陷，但智慧永遠彌補不了道德的缺陷，是“人”是“才”能為社會做出貢獻，是“人”不是“才”，不會對社會造成太大的危害，是“才”不是“人”，對社會造成的危害是不可估量的。——震驚世界的馬加爵事件，不幸證明了這位名人的哲理。一代偉人鄧小平曾說過“法制教育要從娃娃抓起”，可見，加強青少年的法制教育是多么的重要。法制教育指導綱要明確提出：“法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主”，學校要“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。隨著社會經濟的發展，留守兒童的健康成長，越來越成為社會關注的焦點問題。因此，我們教育工作者不僅僅是“教書匠”，更要肩負學生學法、知法、守法的引路人。如何在學科教學中滲透法制教育呢？筆者對此有幾點粗淺的思考。

一、課堂教學中滲透法制教育的重要意義

中職生作為我國未來的產業大軍，其法律素質的高低，直接影響著我國依法治國的進程和社會主義建設。如何提高中職生的法律素質，加強中職生法律教育，成為眾多學者關注的問題。中職學校作為中職生法制觀培養的重要陣地，其重要作用也不言而喻。隨著我國社會經濟的發展，人們的法制觀念也越來越強，知法、懂法以及用法已經成為了現代人必備的基本素質。開展法制教育工作是預防青少年犯罪的有效途徑，在中職學校階段我們在對學生進行專業理論教育和技能訓練的同時，應當將法制教育工作當成是一項重要教學任務來落實，在學科課堂教學過程中，我們可以充分挖掘教材中的一些案例，同時利用一些教學手段來讓學生了解基本的法律法規，培養他們遵紀守法的良好習慣，將法律知識內化為學生的法律行為，努力增強中職學生的法律素養，為學生做一個合格公民，順利走向崗位、走向社會做好必要儲備。

二、中職學校法律滲透教育現狀

中職生學習積極性不夠，法律意識淡薄，兼之中職學校以技術教育為主，開設的法律相關課時少得可憐，多數中職學生的法律知識水平普遍偏低，法律常識也不足，對法律基本概念的了解太少。在一些中職生心目中，法就是罰、就是坐牢，卻甚少知道法還意味著正確行使權利和維護權益。

（一）中職學校不重視法制教育。在實際教學中，涉及法律及相關知識教學內容時，壓縮授課課時，而選擇專業性較強的技能培養，在專業技能方面花費大量的時間及精力，從而導致中職院校的畢業生對法律知識的欠缺。在許多中職學校的教學安排中，法制教育包含在德育教育的范疇里，這樣的從屬定位無法凸顯法制教育的重要性和必要性，忽視了法制教育的獨立性和不可替代性。

（二）中職校法制教學設置的問題。目前中職學校開了很多法律課程例如：《職業道德與法律》、《法律基礎知識》等等，但是課程偏于理論，過于寬泛。要用創新的法制教育課程引導學生學法、用法，以提高中職法制教育的教學效果。

（三）單一的教學模式。現在大多中等職業學校的法律課還是采用的傳統死記硬背的教學模式，缺乏理論與實踐的結合，以至于學生的學習興趣越來越低甚至厭倦法制課程，從而導致學生在生活中遇到實際的關于法律的問題顯得束手無策。

中職生法律理論與實踐相脫節，當前中職生通過課堂法律教學有的懂得遇到問題、糾紛應該采取法律措施捍衛合法權利。但是在現實中，一旦學生間發生矛盾沖突，或碰到違法侵權的事情，有的中職生仍不自覺地采取粗暴的方式解決，打群架、違法違紀的事情時有發生。同時，他們守法的自覺性也較低，有的學生認為只要違法行為做得很隱蔽不被人發現，就不會被追究責任。

三、滲透的方法

學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素;同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。

（一）在生活中滲透。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，潤物細無聲地對學生進行法制教育。如：在《消費者的合法權益受法律保護》的課堂教學中，引入案例。在學生的探究中進行法制教育。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的實例，讓學生討論分析。明辨是非，掌握法律知識。我們可以舉這樣的例子：我們經常會遇到商場打折銷售商品，不合格的商品不實行三包，消費者可以依法要求商家對不合格商品進行退換嗎？有什么法律依據？引導學生自覺運用法律維護自己的權利。再如講河流時，看看現在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，現在連河的顏色有時泛黑，發出怪味，這是為什么？學生通過分析、通過討論、通過比較就會發出感嘆“保護環境多么重要啊！”此時再適時介紹《保護環境法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為“世界環境日”。這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。

（二）在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的欲望。如在講《經濟生活》新時代的勞動者一節時，筆者組織了一個小型的模擬招聘會。這一活動為學生提供了一些面試的經驗和技巧，不僅讓學生更早地了解到當前就業的形式，還開闊了學生的眼界。所以他們都有著極大的興趣和熱情來參與，在活動的過程中，不失時機地滲透進憲法中有關規定。勞動合同法、就業促進法、勞動爭議仲裁法等法制內容，這樣就大大提高了法制教育的實效性。

（三）在游戲中滲透。愛玩游戲是人的天性，它能有效激發學習興趣，調動學生積極性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學習。另外，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養了合作意識和集體主義榮譽感。如在教學中職 English中要求學生看到紅綠燈會說幾句簡單的命令，教師精心設計了教學環節，讓同學們邊表演邊學習句型Yellow light，Wait！Red light，Stop ！Green light，Go！在熟練掌握這些句型的基礎上，進行拓展練習。教師將一些簡單的禁令標志布置在教室里，如左轉、右轉、禁止停車等標志，讓小小的教室變成公園、馬路、停車場，然后讓學生邊游戲邊掌握句子No parking！ No bicycles！ Don’t cross！ Turn left！ Turn right！等，學生在愉快的游戲中，既掌握了英語知識，又了解了許多交通法規，增強了學生自覺遵守交通法規、維護交通秩序的觀念。

（四）在案例中滲透。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的實例的形式，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。如在教學《維護公共秩序》這一課時，課堂上教師向學生提出了這樣一個問題：某人偷了一輛自行車想要低價出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？是否屬于善意取得呢？教師的話音剛落就有同學說：“便宜東西干嘛不買？！”有的說：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓。”雙方各持己見，爭論不休。教師見時機已經成熟便出示相關的法律條文對他們說：“《治安管理處罰條例》規定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。《合同法》規定因為明知是贓物而購買的行為，不構成民法中的善意取得。”這么一說，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發現別人有銷贓的行為要舉報到有關部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學生的心里，取得了較好的教育效果。

（五）利用多媒體技術滲透。當今時代已經進入高科技信息時代，教學的手段也不斷更新。課堂教學中充分利用現代信息技術，能及時地、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對學生進行法制教育。如在講《依法納稅是公民的基本義務》一節時，制作了精美的課件，收集了正反兩方面內容的大量圖片、視頻，有被稱為新中國成立以來第一大走私案的廈門遠華走私案庭審圖片等。學生面對大量的感性材料，如同身臨其境。個個義憤填膺，心潮澎湃。由此既完成了教學目標，又進行了稅法知識的教育起到了畫龍點睛的功效。

（六）在課堂總結中滲透。結課點睛是教師在課堂結束部分的處理上運用的滲透法，一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。

四、滲透時應注意的問題

教師要加強學習，提高自身法制素養。教師在解決“一桶水”與“一碗水”的關系時，要有意識地在“一桶水”中注入一些法制的“水”，學習法制知識，作好自身的法制知識儲備。還要為人師表，做遵紀守法的楷模，用知識、更用行動感化學生。學科教學滲透法制教育十分重要，這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此我們要注意以下幾點：

（一）找準“滲透點”。各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。只有找準滲透點，法制教育才能直透心田。

（二）把握“滲透時機”。教師從教材出發，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，而是隨著教學進度隨機滲透，因材施教。實施者得清楚學科教學滲透法制教育是“借船過河”、靠“搭順風車”而實現滲透法制教育的目標，應當追求順勢而出、不漏痕跡、見好就收的教學境界，切不可為了滲透而滲透。把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。

（三）掌握“滲透度”。找準滲透點是為了解決從哪兒滲透從何處切入的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳;而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。

法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師要舍得花時間、精力，精心準備擬滲透的法制內容，認真研究學科教學滲透法制教育的教育教學方法，巧妙把握滲透的契機，讓法制教育的“疫苗”在老師的調制后隨學科知識的雨露一起哨然注入學生的心田，從而確保孩子們的健康成長。只有將學科教學內容與法制教育有機結合，恰當地把握尺寸，才會收到相得益彰的效果。

綜上所述，法制教育的學科滲透是進行法制教育的一條主要途徑，也是實施法制教育的必由之路。課堂教學是實施法制教育的主渠道，教師應把握時機，適時適度滲透法制教育，從而真正在課堂教學中提高法制教育的實效性。中職生是我國未來的產業大軍，其法制教育現狀滯后，對此，中職學校應加以重視，為中職生法制觀念的提高付諸行動，社會、家庭也應該起到補充作用，共同為提高中職生法制觀努力。

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