史料在高中歷史課堂教學中應用的必要性

姜宇馨

摘 要：通過史料可以對高中學生的歷史思維加以培養。在歷史課堂當中，史料教學可以讓高中生對歷史進行近距離以及直觀感知，以此來對其歷史思維加以培養。實際教學期間，歷史教師需對史料加以慎重、合理運用，促使知識資源實際利用率得以大幅度提高，從而對課堂質量加以改善。本文在概述在歷史教學當中運用史料的必要性基礎上，對進行史料教學需遵循的具體原則加以分析，進而對歷史課上史料教學的具體運用方法展開探索，希望能給實際教學提供相應的參考。

關鍵詞：高中歷史;史料;課堂教學

前言：實際上，歷史指的就是過去的一些事情。針對歷史，教師只能通過有關工具加以再現，引導學生進行感知體驗以及理解。而教師通過史料能夠幫助高中生對歷史事實加以了解，進而培養其歷史思維。自改革開放之后，高中階段的歷史教材當中出現不少和主題知識有關的歷史縱橫以及資料回放等內容，這些內容能夠幫助教師促使課堂質量得以提高。所以，歷史教師需對史料教學加以重視，并且對史料具體應用方法加以探究。

一、在歷史教學當中運用史料的必要性

（一）激發學生的歷史興趣

常言道，興趣乃是學生最好的教師，高中生只有在興趣驅動之下才能夠對知識進行主動學習。史料擁有豐富的內涵，包含很多有趣生動的內容，歷史教師可借史料當中內容來激發學生對歷史的學習興趣，并且借助文字史料和圖片史料來引出相應的教學內容，這樣在不影響實際教學的情況下，可以激發學生對歷史的學習興趣和求知欲望，促使教學效果得以提高。

（二）培養學生發散性的歷史思維

一般來說，史料能夠生動直觀的對歷史具體發生原由以及經過加以反映，能夠有效對歷史的本來面貌加以還原。這樣一來，不僅能夠對教材內容進行深化，同時還能夠對歷史知識進行活化，拓展高中生現有知識視野，擴充學習資源，進而幫助高中學生有效、準確、直觀以及仔細地對歷史知識加以領悟，促使其學習效果得以提高。

（三）增強高中生的自學能力與探究能力

其實，歷史教學根本目的就是讓高中生對歷史加以了解，并且樹立起正確的“三觀”，通過歷史學習來吸取人生、社會的相應經驗。所以，在實際教學期間，歷史教師需盡量提供一些和知識有關的史料，促使高中生在這些史料當中對歷史事實加以自主探索以及研究。這樣不僅能夠讓高中生對有關歷史知識加以了解，同時還能促使其自學能力以及探究能力得以提升。

二、進行史料教學需遵循的原則

（一）合理科學地進行史料教學

實際上，史料知識乃是高中生對歷史知識加以學習期間的重要輔助資源，同時史料還能促使教學質量以及教學效果得以提高。然而，在對史料加以選擇之時，歷史教師必須慎之又慎，借助史料對歷史問題加以重現是較為復雜的過程，而且史料來源十分廣泛，教師在對史料的真偽加以辨別和選擇之時會遇到很多麻煩。怎樣獲取有效信息，并且對這些信息加以詮釋，需要教師進行認真思考。教學期間，歷史教師必須對史料具有的合理性以及正確性加以保證，引導學生對史料加以搜集之時，需教會高中學生對史料真偽加以辨別的手段以及技巧，讓其在史料收集期間，學會對有關經驗進行總結。只有這樣，高中生才可對史料加以正確運用，通過史料對歷史知識加以學習[1-2]。

（二）適量慎重地選擇史料

雖然對史料加以合理運用能夠促使高中學生對歷史的學習效率得以提高。然而，在教學期間，歷史教師必須對史料加以合理適量地運用，對史料加以合理取舍，以免出現無限制濫用史料的情況，這樣會加重高中學生的閱讀負擔，并且對教學進度造成影響。教學期間，歷史教師需圍繞具體教學內容大綱、要求以及重難點來選擇最具代表性、啟發性的經典史料作為教學素材，以此來對高中生發散性的歷史思維加以培養。

三、歷史課上史料教學的運用方法

（一）對教材當中的史料進行充分利用

當前，在高中階段的歷史教材中，史料所處位置都不相同，習題這一部分當中包含的史料比較多，而且這些史料具有一定思考意義。然而，很多歷史教師都對這些史料缺少重視，多數教師都不會對這些史料加以專門講解[3]。即便在時間充足這種情況之下，教師也是一帶而過，無法合理運用這些具有啟發性以及典型性的史料，這樣就造成了資源浪費的現象。對此，歷史教師需增強對教材當中史料的整體重視程度，把史料合理融入到教學設計之中，以此來幫助學生攻克重點內容以及難點內容，促使其從史料當中得到有關信息，并且發揮出史料具有的作用，進而對教學內容加以豐富。

（二）對有關史料進行恰當補充

因為受到教材排版和裝訂影響，教材當中包含的史料十分有限，通過這些史料難以對重點知識以及難點知識加以有效說明，進而未對高中生進行知識理解起到較大幫助。歷史教師進行備課期間需對這一問題加以重視，對教學方案加以精心設計，并且及時補充有關史料，幫助高中生對歷史知識加以理解以及掌握，進而有效培養高中生的歷史思維。

結論：綜上可知，通過史料教學能夠促使歷史教學整體質量以及效果得以提高，并且激發學生的歷史興趣，培養其發散性的歷史思維，增強學生自學能力以及探究能力。所以，歷史教師需對史料教學加以重視，在對史料加以運用期間，需慎重選擇史料，并且開展合理科學的史料教學，積極對教材當中的史料進行運用，并且對有關史料加以恰當補充，這樣才可促使教學效率得以提高。

參考文獻

[1]劉平.高中歷史運用史料立德樹人的教育思考[J].學周刊，2019（12）：75.

[2]潘慶師.基于建構主義視角淺談如何利用史料提高高中歷史教學效率[J].課程教育研究，2019（11）：63.

[3]宋羿竺.高中歷史教學中如何運用史料教學培養學生的歷史解釋能力[J].科教文匯（中旬刊），2019（02）：137-138.