大數據背景下高中試卷講評課的教學探究

張延龍

摘 要：試卷講評課是高中教師在日常教學中經常要遇到的一種課型，尤其是到了高三復習階段甚至變成了主要的課型。目前，結合高中網上閱卷的形勢，如何上好大數據背景下的高中試卷講評課，顯得尤為重要。

關鍵詞：大數據;試卷講評課;教學探究

試卷講評課需要充分做好備課準備，課堂上老師作為主導，以學生作為課堂的主體，根據改卷過程中發現的問題，引導學生自己發現錯誤原因。在課堂上，評講試卷需要讓學生重新審題，分析錯題的原因和答題的不同思路，在自己的想法上面吸收不同的解題思路，擴展解題方法。從錯誤里補充漏掉的知識點，完善學生分析問題、解決問題的思考模式，提高學生解決問題的思考能力。課堂反思的學習模式，不僅可以完善學生解題思路，還可以優化教師課堂授課效率。目前，大數據背景下的高中試卷講評課越來越受到教師和學生的歡迎，需要得到推廣。

一、試卷講評課教學

1.1充分備課，精心設計

在試卷講評課上，教師需要掌握好知識范圍，結合學生的能力，在過程中使用不同的解題方法，把學生的學習態度和學習價值觀引向積極的一面。教師還要掌握整體知識點的考察力度，進行知識點的延伸和補充。另外，教師還有控制好試題的難易度，不能既不能打擊到學生的積極性，又不能忽視知識的積累，區分好知識點的學習節點，側重性的學習重點知識。教師還需要掌握好考點知識，根據成績分析劃分好得分知識點，把得分率的分布熟記于心。

1.2試卷講評的時效性

評講試卷需要及時進行，能夠有效糾正學生的解題思路。教師可以在學生最興奮的時候，加深知識點的記憶。從考試結束到講課的時間越短，知識積累的效果就越好，時間越短，學生解題思路就越容易得到改正。所以，保證試卷講評課的時效性，能夠在最適合的時候捕捉到學生的求知欲，提高學生的學習效率，把課堂講解的效果充分發揮出來。

二、大數據輔助教學

試卷講評課不僅僅是為了糾正錯誤答案，更重要的是根據數據分析改正解題思路。教師需要掌握學生的知識學習程度，根據易錯點和得分率低的知識區域進行加強鍛煉，把錯題人數劃分不同區域，有針對性的分別給出解決方法。還要提高學生的平均分，保證所有學科的分數都能貼近平均分。

2.1針對性強

學生審題不認真，一般解題線索會出現在題目當中，但很多學生讀不懂題，審不清題。一定要提高學生分析材料、規范答題的步驟，在講評時及時糾正。答題最重要的是字體漂亮、語言精煉，解題思路要清晰的表達出來。不能前后矛盾，抓住重點，字體標準，把握好體型和知識點分析，不偏離題目主線。分析起來可以使用多種解題思路，分好主次，保持卷面整潔。這些都需要日常的嚴格要求和持續鍛煉，教師需要再日常考試中，就注重學生的答題模式，不斷糾正，采用最合理的解題模式。

傳統教學上的作業批改和閱卷方式都只是在各個班級和年級上進行排名對比，成績統計也只是在特定的區域內進行排名。這些只能大致了解學生的學習情況，并不能確切得出具體的錯題類型。試卷上得分高的題是什么題，為什么高，高到什么層次得分低的是什么題，為什么低，低到什么層次。差別率是否符合標準，學生的最高分是多少，最低分又是多少，最高分和最低分之間相差多少，都需要進行探討。教師對得分率大多都只是大致了解，沒有確認到每一個同學的每一題的具體得分情況。教師可以根據網上閱卷產生的大數據進行具體分析，閱覽起來比較方便，問題分析比較快捷，針對性比較強。

2.2有側重點、講”的精準

2.2.1有側重點

課堂學習很容易讓學生產生知識點模糊的情況，學習只有一個大概印象。但是在網上閱卷大數據的支撐下，可以把知識點變得更加清晰，教學知識層次更加明確，更好的突出課堂學習的側重點。相對來說，大數據支持下的高中試卷講評課運用了多媒體技術，能夠調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下，進行學習。不僅可以提高學生的學習成績，還可以增加課堂的學習積極性。同時，還能夠幫助教師及時調整教學方案，引導學生向著教學目標前進。

2.2.2“講”的精準

網上閱卷是在云端數據庫里進行，教師可使用的數據較多，能夠智能化的分析每一位學生的認知水平，準確定位學生的知識層次和學習程度。網上閱卷進一步優化了課堂教學，幫助教師更好的節省時間、人力、物力，在課堂教學過程中的作用很大。而且，網上閱卷也可以在手機上進行，既幫助教師減少了試卷批改的工作量，又讓教師深度了解學生的學習情況。最關鍵的是很多網上閱卷軟件，還可以在遠端數據庫進行重點錯題整合，重新組合出一套針對性比較強的試卷，讓學生專門訓練易錯知識點。這樣既增加了教師的研究時間，又為學生提供了針對性較高的解題思路，一舉兩得，培養學生的綜合素質，培養學生終身學習的觀念。

結語：總而言之，大數據背景下的高效試卷講評課，需要教師的精心準備，學生的積極配合，抓住典型難題，調動學生的積極性。讓學生主動參與到問題剖析的過程中，再次重新思考問題，分析問題，并根據不同的解題思路找到正確的解決方法，也要積極吸收別人的好方法，轉化為自己的思路，靈活運用到答題過程中。盡可能的讓學生再次遇到類似的難題的時候，能夠盡量避免錯誤，同時也要聯系相關知識點，散發學生的思維，幫助學生建立屬于自己的學習知識體系，提升學習水平，鞏固知識。學生在掌握了解題方法之后，加強材料解析的訓練，循序漸進的完成知識的積累，打好基礎。

參考文獻

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