小學英語口語教學存在的問題及對策

王彩霞

在新課改背景下，對于小學英語口語教學也進行了不斷的改革和發展，但是，英語教學的培訓及師資給小學英語口語教學帶來極大的影響，也就造成教學過程當中存在很多的問題。對學生的學習英語興趣進行激發和培養，能夠幫助學生樹立自信心，這樣更利于學生養成良好的學習習慣以及學習策略，對學生自主學習的能力和合作學習的能力進行有效的提高。這樣的明確指示充分體現了英語教學的改變，對教育教學觀念有著更大的轉變，學生通過語音情境的體驗過程當中，更利于對外語教學思想的語言知識和言語能力的形成。當然了，對于我國的學生來說，英語是第二語言，在小學教學當中，是一門非常重要的學科，其中聽、說是最重要的教學模式，也非常受關注。怎么通過口語教學能夠激發學生對英語學習的興趣，充分培養學生的全方面發展，讓學生能夠愿意學，想學，會學，這是目前小學英語教師必須要重視和思考的問題。

一、目前我國小學英語口語教學存在的問題

新《英語課程標準》為現代英語教學的全新課堂體系提供了很好的參考，尤其是英語教學內容、策略、目標等方面提出了一些要求，然而，這些只能說是一個簡單的總體框架，在理解上會出現一些偏差，比如，就目前小學英語教學實踐當中出現了以下片面的認識和誤區：

（一）忽視了綜合語言運用的能力，卻重視語言知識教學

在大多數的教學當中，對于英語教學的方式多采用教材為綱，以教材為中心。教師在課堂中以教材的線性順序進行教學，并將每一個知識在每一天進行安排教學。使用這樣的語言知識教學，在教學方式上已經不是對語法分析進行強調，然而，這樣的教學方式往往還是以語言知識為主，卻對言語交際忽視了，相比之下，只不過是在“知識”上多加了些情境性。

（二）計算機技術已經慢慢的滲透到我們的生活及工作、學習當中，更多的教師會利用多媒體計算機進行英語教學，但是，通過英語現狀中分析來看，大多數的教師將多媒體計算機運用到了創設情境，并且操練游戲，還有些教師會應用多媒體網絡給學生營造自主聽、讀的環境。同時教師為了豐富英語教學內容，會加入多樣元素，比如說圖片、動畫、視頻等，這樣濫用多媒體的現象越來越泛濫，更受到很多人的關注。由于英語教學中，很多教師以計算機和課件教學為主，這樣將大部分的課堂時間浪費了。

（三）以“聽、說、讀、寫”為小學階段培養目標

在大多數的小學教學當中，以“聽說為主，讀寫跟上”為原則，但是，往往在英語教學實踐當中，很多教師卻忽視了語覺生長發育的關鍵問題，通過對“聽、說、讀、寫”要求的提出，卻沒有在語覺的生長發育階段提出“聽、說”能力的培養，而且很多教育部門以及學校只對單詞識別、句子理解以及詞語解析為主，這就會在觀點上產生嚴重的后果。

（四）以活動為中心”在課堂教學當中過分強調

在教學當中，大多數的教師會對“以活動為中心”進行過分強調，而且很多教師認為活動才是目的的重要手段。對課堂進行活躍是以豐富多彩的活動為主，能夠對學生的積極性進行調動，這樣本來是好的，但是，如果教學目的就是一味的以“活動”為主，搞各種活動又盲目性，這樣反而不能達到更好的效果，對于課堂教學目標的完成會造成很大的阻礙和影響，當然了，在目前教學現狀來看，這樣的“以活動為中心”的教學過于偏向，而且存在很普遍。

二、分析小學英語口語的對策

（一）讓學生大膽開口，培養學生學習的興趣

興趣是最好的老師，只有學生對學習產生興趣，才能激發學生對學習的求知欲望，尤其是小學生來說，他們有著強烈的求知欲望。讓小學生能夠認識事物的興趣，需要事物本身就不是枯燥的，應該是有趣的、新鮮的。很多學生在課堂中比較好羞，不好意思開口，所以，教師在教學當中，應該為學生創設一個良好的學習氛圍，讓學生漸漸的消除害羞心理。其一，教師在課堂教學當中，應該引入學生感興趣的話題，讓學生能夠開口說話。比如說，教師將自己準備好的題目讓學生進行解答，題目應該不要太難，簡單一些，與生活相關，天氣情況、見面打招呼等。對于回答積極的同學進行表揚，這樣能夠有效的增強學生的自信心;如果學生回答的問題不對，教師應該進行正確的引導，讓學生能夠大膽開口說話。有時候為了活躍課堂的氣氛，引導學生注意力的集中，可以將游戲穿插到課堂當中，能夠激發學生對英語學習的興趣。

（二）加強英語學習生活化

1.通過打招呼，激發學生能夠進行主動交談。交流是語言中不可缺少的，人們在進行交流時口語是一種很重要的工具，在英語口語教學當中，應該重視學生的交流習慣的養成，先從打招呼為出發點，這樣更利于培養學生的習慣，也是一種品德上的教育，比如，在進行問候語的教學當中，在說話時加上手勢，跟學生進行握手或者摸摸學生的頭，這樣會給學生一種親切的感覺，更愿意和老師一起說英語。

2.日常的用語能夠幫助學生更好的運用知識，在教學當中，讓學生學習英語應該與日常生活相結合，平時讓學生多聽多說英語，這樣才能達到運用的效果。因此，教師在英語教學的過程當中，對生活情景應該進行合理的創設，這樣讓學生能感覺到交流非常需要，激發學生對學習的興趣。

3.在課堂中加入唱英語歌曲，這樣能夠營造輕松、愉快的學習氛圍。在小學英語知識當中，很多內容可以結合英語歌曲進行教學，這樣能夠激發學生對英語學習的興趣。所以，教師在英語教學當中，將音樂和英語進行融合，這樣能夠讓學生對對話進行更好的理解，從而更好的學習英語。

基于小學英語口語教學相關理論和教育教學理論知識，小學英語口語教學應該重視起來，通過教學大綱的參考，教師應該運用多樣化的教學方式，對學生進行正確的教學，讓學生能夠克服害羞的心理，能夠讓學生在課堂中可以大膽的開口說話，并且敢說、愛說、善說，幫助學生有效的提高英語口語能力，更利于對學生聽、說、讀、寫能力的培養。從而實現“聽說領先，讀寫跟上”的目標。教師在教學當中如果能夠為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，相信學生能夠更愿意去學習英語，給學生提供一個自我展現的平臺，將口語交際落實到學生的生活以及學習當中，相信學生將會更好的掌握英語口語，從而提高學生的英語學習的能力，以及教學質量的提高。