討論班級公約教學設計

羅睿

【教材分析】

討論班級公約是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元中練習4的口語交際內容。本次口語交際內容旨在讓學生通過討論學會發表意見，交流見解，從而提高自己“語言的建構與運用能力”方面的核心素養，體現了語文學科的工具性；同時讓學生通過討論班級公約，培養學生的主人翁意識，實現語文學科的人文性。

【學情分析】

發展心理學認為小學階段是學生語言發展的重要時機，在這個階段，學生對語言有一定的興趣和天賦。小學四年級學生年齡在10歲左右，第二信號系統的語言和文字反應能力增強，已具備一定的語言表達能力和傾聽能力。

【教學目標】

1.聯系學生生活實際，培養學生的主人翁意識，鼓勵學生積極投入到班級公約的討論中。

2.讓學生通過討論學會提出自己的意見，條理清晰地陳述自己的觀點。在討論中培養學生傾聽、思考和表達的能力。

【教學重點】

讓學生通過討論學會提出自己的意見，條理清晰地陳述自己的觀點。在討論中培養學生傾聽、思考和表達的能力。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

第一課時

一、聯系實際，導入課題

1.啟發學生談談“花兒中隊”的評比情況，激發集體榮譽感。

2.和同桌討論一下，看看班上有哪些讓我們不開心，讓“花兒中隊”減分的事情？

3.指名說，教師相機分類。（如：健康、文明、集隊、勞動等）

4.教師：是啊，正是這些問題，影響了我們班級的進步。作為班級的小主人，我們有責任來改變這個現狀。怎樣讓全班同學都引起重視，從而規范自己的言行呢？今天這節課，我們就來解決這個問題。

5.師板書課題，學生質疑。

班級公約是什么？為什么要討論班級公約？怎樣討論班級公約呢？【設計意圖】

從“花兒中隊”評比情況入手，旨在喚起學生對班級的關心和熱愛之情，讓學生明白遵守班級規則對班集體的重要作用，為后面的討論做好鋪墊。通過對課題的質疑，培養學生良好的讀書習慣。

二、審題指導，質疑解疑。

1.請同學們打開書80頁，帶著我們剛才的疑問讀一讀，看你們能通過讀書解決什么問題？

2.教師告訴學生班級公約是什么。并啟發學生說出“為什么要討論班級公約？”

3.指導學生讀書中第二自然段的內容，思考怎樣討論班級公約呢？可以從哪些方面加以討論呢？引導學生說出：可以針對班級中存在的問題來制定。（如：健康、文明、集隊、勞動等）

【設計意圖】

學生對于“班級公約”的相應內容比較熟悉，不過這次的“班級公約”是由學生自己討論，自己做主來制定。學生之前沒有經歷過，需要老師的啟發引導。讓學生在老師的引導下通過自己的思考明白本次口語交際的內容，提高思考能力，審題能力。鍛煉學生“思維發展與提升”方面的語文素養。

三、小組交流，人人發言

1.師：下面請同學們按四人小組針對班級中存在的問題，討論一下在班集體生活中我們應該共同遵守那些規則？

Ppt出示小組討論我最棒！

要求：

①針對班級中存在的問題，分別從健康、文明、集隊、勞動等方面討論班集體生活的規則。

②每個人都要充分發表意見，請記錄員記錄規則，討論時間5分鐘。

2.小組討論，師發記錄表，深入到小組中，了解學生的討論情況，適當進行鼓勵、指導。

【設計意圖】

在討論中，學生都有機會提出很有見地的意見。在這一過程中，學生取長補短，收獲的不僅是知識，還有合作交流的能力。有關小組交流的規則是根據教學參考書提示，圍繞課程標準中小學第二學段口語交際目標及本課時教學目標“爭取達到人人參與討論，勇于發表自己的見解”設定，為教學目標服務。

四、集體討論，學習表達

1.師：同學們，下面是我們展示小組討論成果的時候了！來看要求

ppt出示要求：集體交流我能行！

①發言一次說一條規則。要說清楚小組制定某一規則的理由和好處。

②其余同學認真傾聽并做有用補充或精彩點評。

③后面發言的內容不能和前面的重復。

2.小組代表發言，教師鼓勵學生從不同角度進行補充并評議。在評議中相機引導學生注意當眾發表意見除了要求條理清晰地陳述自己的觀點，還要注意有禮貌，聲音要響亮，表情要親切之類的與人交流的注意事項。引導傾聽的同學認真傾聽，可以就不清楚的地方向發言人提問（如：你們是怎樣想出這條規則的？這條規則對我們班有什么好處？），并做有用補充或精彩點評。

3.請一名記錄員記錄下大家同意的條款，學習制定班級公約。

【設計意圖】

本環節通過集體討論，教師用激勵性、發展性評價調動學生表達的積極性和主動性，讓學生充分發表意見。為實現課程標準中小學第二學段口語交際目標“能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。”設置。提升學生語言的建構與運用能力等方面的語文素養。

五、約定執行，促進養成

1.說一說這節課你有什么收獲？

2.總結學生討論公約情況，給予表揚鼓勵。

3.課后請記錄員與班干一起將討論結果記錄整理好，形成文字材料，正式公布，以便大家對照執行（此環節可根據學生情況在課堂上完成）。課后進行及時的督促，檢查，給予形成性、鼓勵性評價，幫助學生將遵守班級公約落實到行動上。

【設計意圖】

爭取學生讓做到知行合一，滲透道德與法制學科中對學生規則意識的培養，從而提升學生“社會參與”方面的核心素養。

【板書設計】

口語交際

討論班級公約 展示學生小組討論成果

健康

文明

集隊

勞動

……