注重英語朗讀教學 強化學生語言素養

摘 要：高中生學好英語，聽說讀寫必不可少。因此在在高中英語教學中，教師要通過聽力、口語、閱讀多方面地來培養學生的英語學習能力。目前，高中英語學習存在一個很大的困擾——啞巴英語。出于應試教育的考慮，越來越多的教師更多地傾向于聽寫，對于說則沒有太多的注意。這種現象嚴重影響了學生英語綜合能力的提升，不會說，說不好，也會直接影響學生學習的興趣，失去敢開口說英語的自信。本文著重從幾個方面闡述了朗讀是突破高中英語學習瓶頸的重要途徑，能有效地擺脫高中學生學習英語的許多困境，并且對朗讀過程中需要注意的地方提出幾點建議。

關鍵詞：高中英語；朗讀教學；語言素養

一、高中英語朗讀能力培養的重要性

（一）提高學生學習的自信心

朗讀是高中英語學習中不可缺少的重要環節，朗讀可以增強高中生學習英語的信心。海量的英語朗讀能夠提高學生的語音、語感，幫助學生在開口說英語時更富有節奏感，句子更加流利通順。只要學生能夠講出流利的英語，則必將愛上英語口語，也會對英語重拾信心。

（二）提高學生英語綜合能力

英語是一門語言，具有很強的實踐性，它集聽說讀寫于一體。在英語學習中，要想高效完成英語學習任務，必須熟練掌握聽說讀寫。聽、說、讀、寫四者之間相互聯系、密不可分。“讀”是“說”的前提，“聽”是“讀”的基礎，“寫”是“說”的最終體現。“讀”作為一切的大前提，其地位舉足輕重。

（三）加強學生英語記憶能力

在英語朗讀的過程中，人的大腦皮層隨之一起運動。因此，反復地對同一知識點進行朗讀，自然而然就會記住這一知識點。

二、注重高中生英語語言素養的培養

英語語感是對英語的語音、語意、語言情感色彩的直接感知能力。良好的英語語感，是學生學好英語，提高英語語言應用能力和提高應試水平的關鍵。為了培養學生的英語語感，筆者結合自身的教學實踐，認為可以從以下下工夫。一、強化朗讀訓練，培養良好語感朗讀是語言學習的基本途徑，對于培養學生良好的語感起著不可替代的作用。通過反復地朗讀、背誦名篇名句，能提高學生對字、詞、句的理解，增強對語氣、語境的感受，不斷提高英語語感。在日常教學中，教師要十分重視朗讀和背誦在英語教學中的作用。

三、培養高中英語語言素養的有效途徑

（一）豐富朗讀形式

首先，高中學生具有很強的表演欲望和潛能，教師要充分利用這一階段學生的特點，要求學生將所讀的對象改編成為話劇，設立場景，進行表演以及英語交流。將讀和演結合起來，不僅有助于學生朗讀能力的提高，還可以施展學生表演才華，進而激發高中學生對于朗讀的興趣。其次，可以采取講故事的活動，去鼓勵學生熟讀要講的內容，甚至需要去背誦這些內容，提高英語知識點含量，提高英語朗讀和表達能力。

（二）深入理解文本內容

讀懂英語內容，是培養語感的基礎，要想要學生對文章內容有更深入的了解，就必須引導學生去領會作者寫作的情緒。教師在教學的過程中，必須進行課堂提問，設計問題，突出重點。朗讀絕非流利地說完這段英語，而是要進入到文學作品中規定的情景中去，去體驗中間所傳達的語調、情緒等。

（三）樹立語言素養的理念，注重語言積累

教師是學生的指導者，首先教師自身必須具有培養學生語言素養的教學理念，在此基礎上，設計教學方案。從教學實際情況出發，在學生現有的基礎上下手，制定合理的教學計劃。與此同時，培養學生語言素養的觀念，注重語言積累。

高中英語教學任務繁重，但是教師不能一味地只重視英語技能的培養，應該多借鑒當前研究的跨學科教學的話題，多豐富英語學科的授課內容，拓展英語學習的形式，跨學科地學習。學生可以積累到不同領域的知識點，更多地積累跨學科語言詞匯，提高學生運用英語交流的自信。此外在傳統的教學模式中，老師在課堂上更多的時候是占據著支配者的角色，學習任務繁重，使得教師無暇顧及學生的主體地位。我們應該重視學生在學習過程中的自我創新、自我決策意識的培養。

四、結束語

高中英語朗讀能力的培養，任重而道遠，語言素養的落實也并非一蹴而就。如何實現并落到實處，還得我們教師多研究，多實踐，多引導。語言素養不能僅靠課堂教學，學生也應該積極參加相關的教學活動，在不斷的實踐和經驗中逐步積累起來。

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作者簡介：

楊慧 女，漢 四川綿陽人，大學本科 單位：林芝市第一高級中學，研究方向：英語朗讀