小學作文教學中創造性思維的培養

袁學春

在小學語文教學中，作文教學是一項重要內容，也是學生打好語文基礎的關鍵。對于小學生來說，寫作是很困難的事，教師如何才能幫助小學生寫好作文，培養創造性寫作思維呢？本文將就作文教學展開分析，并提出有效策略。

一、豐富寫作題材，拓展寫作空間

教師要想培養學生的創造性思維首先必須引導學生豐富自己的寫作素材，幫助他們打開寫作思路，提高學生的寫作能力。對小學生來說，寫作素材非常重要，大量的寫作素材可以有效地幫助他們拓展寫作空間。那么在教學過程中，教師應該如何幫助學生豐富寫作素材呢？主要有以下兩個策略：第一，教師應該引導學生觀察生活中的事物，記錄一些有價值的人、事、物等等。教師可以定期組織學生參觀一些特定地點，如公園、烈士陵園、博物館等，讓全體學生都能豐富的自己的寫作素材。第二，教師應該根據教學方案和作文教學內容幫助學生豐富寫作素材，在作文教學完成后，教師可以引導學生開展課后閱讀，從閱讀中提取寫作素材。除此之外，在教學過程中遇到的一些優秀文章，教師也應該讓學生記錄，幫助學生豐富寫作空間。例如，在《火燒云》教學過程中，為了豐富學生寫景的想象空間和作文素材，教師可以圍繞天空這一主題引導學生收集素材，進一步培養他們的創造性思維。

二、采取多種形式，開展趣味教學

教師采取多種形式開展作文教學可以有效地提高學生的思維能力。其中，主要有以下幾個策略：第一，教師開展多角度作文教學，訓練學生的創造性思維。教師要想培養學生的創造性思維，首先就要讓學生從多角度看待寫作，并讓他們拓展自己的學習空間。在開展多角度作文教學的過程中，教師應該讓學生從多個角度思考寫作材料和寫作主題。第二，教師要引導學生從不同角度確定文章主題，例如在寫“我最愛的……”作文時，可以讓學生從人、事、物多角度確定寫作主題，從而創作出不同立意的文章。第三，要鼓勵學生從多個方面選擇素材。在開展作文教學時，教師可以讓學生根據寫作主題來收集寫作素材。教師要讓學生發散思維，利用創造性思維選材，通過這一方式，學生的思維能力可以得到有效提高。第四，教師可以讓學生用不同的模式來寫作，如可以改變格式、篇幅等等。教師利用這些有效教學形式，開展趣味性教學，可以幫助學生進一步提高寫作能力。

三、在教學實踐中培養寫作能力

教師要深入開發學生的創造性思維，要落實到教學實踐，真正將提高學生的寫作能力落到實處。主要有以下幾個策略：第一，教師應該引導學生在作文教學前多結合生活實際展開思考，讓學生把寫作方向對準生活。作文的靈感和素材都來自于生活，對于小學生來說，生活對他們的寫作具有重要作用。如果教師在學生寫作之前就給予學生觀察的方向，那么，學生寫作時素材、靈感都會有一定的基礎，寫出的文章會與生活有更多聯系。例如，某節作文課內容是寫景抒情，在課前，教師可以給學生安排戶外觀察的任務，讓學生利用課后時間觀察校園中的美景，如樹木花朵等等，還可以讓學生拍攝。在學生觀察景色以后，他們在寫作時可以更加投入，其真實情感也會融入更多，這對小學生思維能力的提高有重要作用。第二，教師應該在教學過程中結合生活實踐，培養學生寫作的能力。在作文教學過程中，教師可以采取情境引導、多媒體系統等方式將作文主題展示出來，讓學生體會到寫作主題，從而增強寫作興趣。在利用多媒體展示作文主題時，教師應該盡量選擇一些學生樂于接受的事物，如豐富多彩的圖片內容等等。第三，教師應該重視學生課后對作文的思考。學生對文章的思考是他們創造性思維培養的關鍵，教師應該積極幫助學生將作文與思考結合起來，培養學生的創造性思維。

四、改變評價方法，培養寫作興趣

傳統的作文評價往往是由教師一人完成的，其評價標準也存在單一、枯燥的問題，這種教學評價模式容易消耗課堂時間，對學生的思維能力和寫作能力的提升沒有幫助。因此，教師應該積極改變作文評價方式，利用作文評價幫助小學生提高寫作能力。根據現階段的教學情況，教師可以利用的教學評價方式可以是教師與學生評價結合，除此之外，還可以改變教學評級標準，利用學生易于接受的教學評價來幫助學生提高寫作能力。教師可以從多元角度去評價小學生的作文，如格式、篇幅、敘事手法、情感方面等等。在學生互評之后，教師對其總結歸納。在經過有效的教學評價之后，學生不僅會獲得寫作能力的大大提高，也會增強寫作自信。

綜上所述，教師在小學作文教學，利用有效手段培養學生的創造性思維，符合現代教育理念，有利于鍛煉學生的思維能力，可以幫助小學生打好語文基礎，促進其全方面發展。教師應該做好引導工作，努力幫助學生提高作文水平。