讓學生真正成為學習的主人

蘇玉萍

在過去的幾十年，由于應試教育的困擾，學生無論是學習方式還是知識都是被動地接受。現在，全社會推行素質教育，要求學生全面發展。所以，改變學生已有的數學學習方式，讓學生真正成為學習的主人，已成為一件迫不及待的事情。

在課堂教學中，筆者針對小學生的年齡特點，進行了一系列教學方式的改革，讓學生學習并樂于學習。

一、更新教育觀念

傳統的教育觀念，以傳授知識作為教學的主要目的，以“填鴨式”方式教學。學生只是被動地聽，毫無創造力，也沒有創造精神。在筆者的課堂里，筆者完全把學習的主動權交給學生，教師只是一個主導作用。學生也在新的教育理念指引下學會了“自主、合作、探究”的學習方式。

二、營造平等和諧的課堂氣氛

教學活動中，怎樣才可以令課堂氣氛活躍？怎樣讓學生可以發現問題并且要使學生敢于提問，敢于發表自己的見解？首先，要努力幫助學生樹立自信心，鼓勵學生大膽舉手發言。教師應重視情感的誘發和融入，上課時應露出和藹親切的笑臉，讓學生消除懼怕的心理。教師在課堂上與學生平等相處，教師有時出現一些小失誤的，要敢于承認。讓學生看到一個有錯能改的老師，從而也不怕自己有錯，這樣學生就會暢所欲言，敢于表達自己的獨特見解。教師對學生的回答要采用肯定鼓勵的態度，對于學生精彩的回答應給予他們熱烈的掌聲，幫助學生樹立學習的自信心。教師還將競爭機制引入到課堂中，讓學生在良性的競爭中快樂地學習。只有在這樣一個輕松的學習氛圍中，學生學習才會變得更主動、更積極。

三、精心設計“情景”

小學生的學習是基于情景的，在教學中多設計一些生活情景。讓學生圍繞情景提出一些問題，通過一個個問題指向數學知識、方法、思想等發生發展過程，從而引領學生的學習過程，有效實現學習目標。

例如，在教圓的周長時，筆者首先呈現兩輛車的圖片，引導學生思考這兩輛車的車輪各滾一圈，誰滾得遠？明確車輪滾一圈的長度實際上就是車輪（圓）的周長。然后讓學生提出問題：

怎樣測量圓的周長？

圓的周長與什么有關？

圓的周長計算公式是什么？

圓的周長大小與什么有關？

通過這樣的生活情景，激發起學生主動學習的興趣，并且提出一系列的學習問題，自然而然地展開學生的數學學習過程。學生帶著問題進入到自主探究和動手操作中，體現了“發現和提出問題、分析和解決問題”的全過程。

四、開展師生合作、小組合作、自主學習的教學模式

讓學生真正成為學習的主體，主要體現在課堂上讓學生成為學習的主人。教師做好主導作用，組織好學生的學習活動，把學生分成4到6人一個學習小組。在課堂中，筆者先讓學生自主學習探究，想想學會了什么，發現了什么，還有哪些不明白的等等。然后讓學生帶著自主探究中學到的知識進行小組合作學習。在合作學習中學生把各自的所得與疑問提出來，然后通過討論分析得出結論。有時需要動手操作的，學生要有明確的責任與分工進行互助性學習。通過開展小組合作學生的合作精神和競爭意識得以培養，他們的自我表現能力也有了很大的提升。

五、引導學生自我感悟

學生在學習中往往會出現很多種解決問題的方法。這時老師應放手讓學生觀察、比較從而得出簡便的解答方法。

案例一：學生在學習簡便計算時，學生算125×5×8×3有以下不同的解法。

（1）125×5×8×3

（2）125×5×8×3

師：你認為哪種方法更簡便？為什么？

學生答：第（2）位同學的解法最好，因為125×8=1000，5×3=15，再1000×15=15000，這樣計算簡便。

案例二：六年級學生在做下面一道工程問題：兩個工程隊修一條2571米的路，第一隊單獨修要3天完成，第二隊單獨修要4天完成，兩隊合修要多少天完成？

學生出現了兩種不同的解法：

（1）2571÷（2571÷3+2571÷4）

（2）1÷（?+?）

教師問：你認為哪種方法更簡便？為什么？

學生由此得出最佳解法。

讓學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察對比來學到更好的方法，這樣更有利于學生自己體驗和感悟學習，豐富了學生的學習體驗和學習方式，讓學生更主動獲取知識。培養學生學會學習、促進學生學習方式的轉變，是新課程改革的關鍵，在教學中，教師要集思廣益，更新教育觀念，改變教學策略，讓學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]京山縣教育科學研究所.新課程新理念新挑戰——基礎教育課程改革綱要（解讀）[M].2002.

[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學出版社，2001.