兒童逃避性行為分析及應(yīng)對(duì)策略

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摘 要：在當(dāng)今大多數(shù)是獨(dú)生子女的家庭中，對(duì)于幼兒的寵愛(ài)有加，幼兒在遇事時(shí)形成了幼兒逃避性行為，家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不當(dāng)，孩子缺乏信心的自卑心理、持之以恒的意志，面對(duì)挫折、失敗都可能引起幼兒逃避性行為，我們應(yīng)該重視，并對(duì)此進(jìn)行分析和提出預(yù)防策略很有必要。

關(guān)鍵詞：逃避性行為;案例分析

人的一生不可能不遭遇挫折和磨難，關(guān)鍵是在困難面前你所選擇的態(tài)度，是勇敢地接受挑戰(zhàn)，鏟除前進(jìn)道路上的阻礙;還是在困難面前望而卻步，一味選擇逃避和放棄。當(dāng)然，不同的態(tài)度產(chǎn)生的后果也必然不同。我們應(yīng)重視幼兒的逃避性行為，并對(duì)此進(jìn)行分析和提出預(yù)防策略很有必要。

一、剖析逃避性行為的動(dòng)因

1.家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不當(dāng)，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲

不少家庭教育充斥著過(guò)分的保護(hù)與溺愛(ài)，孩子想要什么就買(mǎi)什么，甚至看孩子的臉色行事，幼兒的所有需要都會(huì)得到滿(mǎn)足，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成孩子為我獨(dú)尊的心理，受不了委屈和批評(píng)。另外，家長(zhǎng)管教過(guò)嚴(yán)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的弱點(diǎn)，忽視孩子自信心的培養(yǎng)，容易產(chǎn)生自卑心理，從而采取逃避行為來(lái)保護(hù)自己。

2.孩子自身素質(zhì)的影響

有的幼兒天生比較內(nèi)向，害羞，不敢挑戰(zhàn)新事物，這樣更容易產(chǎn)生一種自己不如別人的自卑感，往往以主動(dòng)放棄來(lái)避免失敗的打擊。容易把游戲當(dāng)成工作一樣對(duì)待，有著強(qiáng)烈的成功欲。但是可能由于緊張，焦慮或者對(duì)游戲規(guī)則不太熟悉等原因?qū)е率。屗_(kāi)始產(chǎn)生挫敗感。在游戲中如果再次失敗，則會(huì)加重他的挫敗感，從而出現(xiàn)逃避行為。

3.缺乏持之以恒的意志引起逃避行為

意志是人們自覺(jué)地制定行為目的的、克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。堅(jiān)持性行為就是意志品質(zhì)的表現(xiàn)。我們都希望孩子做事能做到有始有終，但是我們?cè)诮逃谐Ｗ⒅厮枷牍噍敹鲆暳诵蜗蟾腥尽B透作用、重要性認(rèn)知、情感體驗(yàn)，但幼兒常常會(huì)把“堅(jiān)持”當(dāng)作“苦差事”，從而常常出現(xiàn)幼兒做事半途而廢的現(xiàn)象。

二、兒童逃避性行為應(yīng)對(duì)策略

1.對(duì)孩子加多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，適合時(shí)批評(píng)。

幼兒教師可采用多種方法去鼓勵(lì)、贊賞孩子，像關(guān)心的眼神、溫暖的擁抱、口頭贊評(píng)、獎(jiǎng)五角星等。當(dāng)然孩子有錯(cuò)，老師也要批評(píng)。對(duì)孩子的批評(píng)，一是要實(shí)事求是;二是要在弄清事實(shí)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單明了，一針見(jiàn)血，不要長(zhǎng)篇大論。此外，要嚴(yán)禁大罵，堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理的批評(píng)方式。

2.讓孩子正確評(píng)價(jià)自我，培養(yǎng)孩子的自信心。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)有客觀的評(píng)價(jià)和合理的期望，鼓勵(lì)孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的興趣、能力、特長(zhǎng)、性格、長(zhǎng)處和需要努力的地方，從而有助于幼兒正確評(píng)價(jià)自我，懂得量力而行的道理，樹(shù)立做事要向高目標(biāo)努力地觀念。

3.培養(yǎng)責(zé)任感和持之以恒的精神。

幼兒的責(zé)任感是從對(duì)具體的人和事情的喜愛(ài)情感開(kāi)始的。我們必須明確幼兒的責(zé)任行為不是一時(shí)的、短暫的，而是在正確的行為認(rèn)知和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、主動(dòng)的、自覺(jué)的品質(zhì)，不是強(qiáng)迫幼兒去執(zhí)行的，對(duì)于幼兒為了承擔(dān)責(zé)任而付出的勞動(dòng)和代價(jià)，我們要給予積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)到責(zé)任感帶來(lái)的愉悅效果。

4.對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

家長(zhǎng)不要給孩子營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿(mǎn)足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)，應(yīng)該在日常生活中有意給孩子創(chuàng)設(shè)一些吃苦的環(huán)境和氛圍。比如，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，接受相應(yīng)的后果，讓孩子堅(jiān)持一項(xiàng)體育鍛煉、適當(dāng)?shù)貐⑴c家務(wù)勞動(dòng)、參加學(xué)校組織的軍訓(xùn)、野營(yíng)、夏令營(yíng)等活動(dòng)。

三、兒童逃避性行為案例分析

1.案例一“輸不起的兒童”

老師和小朋友一起玩大灰狼和小白兔的游戲時(shí)，瑋瑋被抓到了，按照游戲規(guī)則要暫時(shí)停止游戲，這時(shí)候瑋瑋突然哭了起來(lái)，老師說(shuō)：“你怎么了？”瑋瑋繼續(xù)哭著，也不回答。老師說(shuō)：“這只是玩游戲而已，玩游戲就是會(huì)有輸有贏的，這次被抓住了，下次再想辦法不要被抓住不就好了。”后來(lái)瑋瑋坐在椅子上漸漸的平靜了下來(lái)。

分析：在這個(gè)案例中，典型的行為特征就是輸了就不高興，哭鬧耍賴(lài)，或者不愿意玩，有的甚至覺(jué)得自己做不好，進(jìn)而不敢去做，不愿嘗試。這種逃避性行為表面上看是由于游戲失敗引起的，但實(shí)際上是掩飾自己強(qiáng)烈的挫折感甚至自卑感。

2.案例二“成則英雄敗則寇”

一天，糖糖在雨雨媽媽面前表演了兒歌，雨雨的媽媽讓雨雨也背一個(gè)，雨雨害羞的不出聲。回到家，雨雨的媽媽對(duì)雨雨說(shuō)：“你上課一定是沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，你看糖糖，背兒歌背的多好啊。”這時(shí)雨雨不高興的躲到了角落里。

分析：很多父母將孩子的成功看作自己的臉面，總是會(huì)有一個(gè)“隔壁家的孩子”和“自己的孩子”在做比較，無(wú)形給予了孩子過(guò)多的壓力，導(dǎo)致孩子無(wú)法承受失敗，逃避困難。

3.案例三“可憐天下父母心”

一次，經(jīng)過(guò)多次提醒，宇宇還是在室內(nèi)跑，于是被老師停止游戲時(shí)間五分鐘。第二天，宇宇的媽媽因?yàn)榕潞⒆邮芪瑏?lái)和老師說(shuō)：“我們的孩子自尊心很強(qiáng)，有什么事情你要對(duì)他好好說(shuō)。”后來(lái)經(jīng)過(guò)多次的溝通，宇宇的媽媽漸漸的明白了老師的用心，也接受了老師的一些教育方法。

分析：真是可憐天下父母心！很多父母害怕孩子受到傷害，為孩子掃清障礙，下次呢，以后一直都可以嗎？孩子終究要長(zhǎng)大，要獨(dú)當(dāng)一面，要步入社會(huì)，如果將他一直呵護(hù)在羽翼下，他將永遠(yuǎn)無(wú)法飛翔。

我們?cè)诤⒆有枰o予鼓勵(lì)和幫助時(shí)，推孩子一把;在孩子有能力解決矛盾與問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)?jiān)谂阅托牡牡却幌隆Ｗ尯⒆用靼祝颖苁墙鉀Q不了問(wèn)題的，而會(huì)讓麻煩越來(lái)越多，就算做錯(cuò)了事，只要勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，下次改正，還是會(huì)被喜愛(ài)的。兒童適當(dāng)?shù)拇煺垡材苁顾挥胸?zé)任感，具有一定的抗壓能力，在困難面前能冷靜思考對(duì)策，解決問(wèn)題。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，放飛孩子讓他自己成長(zhǎng)，迎風(fēng)飛翔！

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