新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育研究

侯德花

摘 要：新高考改革在全國已經(jīng)進行如火如荼的展開，2019年4月又有河北、江蘇、遼寧等8省公布新高考改革方案進入新高考的改革序列，更多的學校以學生自主發(fā)展為主體，以實現(xiàn)學生個性成長為目的，開展了各具特色的學生生涯規(guī)劃教育。經(jīng)過幾年新高考改革的試點，高中生涯規(guī)劃已經(jīng)從師資建設、課程建設、學生發(fā)展等方面積累了豐富的經(jīng)驗，本文從領導機制、隊伍成長、課程建設等方面對高中生涯規(guī)劃課程進行了分析。

關鍵詞：新高考改革;學生自主發(fā)展;生涯規(guī)劃;教育;途徑

生涯可以規(guī)劃嗎？是很多人對生涯規(guī)劃教育的第一疑問，人的生涯是可以規(guī)劃的，例如，我們進入高中直接面對的就是我們?nèi)绾芜x課，選課直接影響著大學就讀的專業(yè)，大學專業(yè)影響著人的一生，再例如在進入高中后你要進入哪些社團，在高中你需要提高哪個方面的能力，你大學畢業(yè)后希望給社會做出什么樣的貢獻，當學生在思考這方面問題時學生已經(jīng)在進行著生涯規(guī)劃，當然這些也是高中生需要規(guī)劃。

一、高中生生涯規(guī)劃內(nèi)容

依據(jù)新高考要求，高中生生涯規(guī)劃應該培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃意識、加深自我認知、了解大學專業(yè)以及職業(yè)、做好生涯規(guī)劃四大塊內(nèi)容。新高考改革要求學生對生涯有所規(guī)劃，激發(fā)學生進行高中學習和未來職業(yè)發(fā)展的死牢，最終觸發(fā)學生學習動力。在這一過程中要讓學生學會初步解釋困惑，用生涯匹配理論樹立學生個體差異意識，用社會認知論來讓學生領會學習重要性。高中教育所要做的就是用各種活動幫助學生體驗并領悟生涯理論，喚醒學生內(nèi)生動力，助力學生快速成長。在高中生生涯規(guī)劃理論支撐下，教師指導學生對自我進行認知，分析自身不足和優(yōu)勢，做出全面認知和評價以及相互匹配的學科、專業(yè)、職業(yè)，在指導學生選擇選考科目時，要指導學生將個人意愿和社會需求相結(jié)合，多方聽取意見，對自我興趣與愛好進行預判，選擇好高考科目。學校要督促學學生在高中時期就對大學專業(yè)和職業(yè)有所認知，做好學生生涯管理，依照適合自己的成長路徑不斷發(fā)展。

二、生涯規(guī)劃的特點

1、學生為主體

生涯規(guī)劃要以學生為主體，學生在課程教育中是主體，在生涯教育中也是主體，學生同時也是發(fā)展的主體，只有學生的智慧與人格不斷完善，在人生的道路中才有可能邁上更高的層次，學生自我的成長都離不開教師和同伴的共同努力，但是我們更需要清楚的認識到學生個人的努力永遠都替代不了外界的幫助，因此我們生涯規(guī)劃要以學生為主體。教師和家長也要對學生生涯規(guī)劃有一個清晰的認知與定位，外界的力量只能作為支撐力量，而不能作為約束力量，家長和教師站位一定要正確，給學生提供多種體驗式、支持性的活動，激發(fā)學生生涯發(fā)展熱情。

2發(fā)展為目標

生涯規(guī)劃目的是發(fā)現(xiàn)學生潛質(zhì)，助力學生個性成長。每個人的人格特質(zhì)、興趣、認知、天賦都是不同的，我們的高中教育就應該尊重差異，給學生差異化的發(fā)展空間。高中教育就應該關注每一個學生，遵循學生自身發(fā)展路，幫助學生進行成長，例如要求學生閱讀名著、參加社團、完成研究性學習、策劃一次主題班會活動、參加一次朗讀比賽等要求，特別是開展多次參加社會實踐，愛好一門藝體活動，這些要求都是鼓勵孩子們?nèi)L試，發(fā)現(xiàn)自身天賦的過程。

3、特色為抓手

因地制宜開展特色化生涯規(guī)劃教育，特色化學校建設是新高考改革后學校建設的一個特點，每所學校都有自己的優(yōu)勢，都有自己的建設定位，在新高考改革過程中我們也不能照抄照搬。學校首先要以對學生負責的態(tài)度承擔起生涯教育的主體責任，在主管部門的指導下，一線教師的實施下開展特色學生生涯規(guī)劃教育，形成具有學校特色的生涯規(guī)劃教育體系。

4、基地為支撐

社會各方協(xié)同推動學生生涯規(guī)劃教育。學校要整合社會資源，利用與高校、公司開展合作，建立校外實踐基地，定期組織學生開展社會實踐活動，拓展生涯規(guī)劃教育。人的生涯受家庭影響非常大，子承父業(yè)就是一個典型的例證，因此通過家校互動也是推動學生生涯規(guī)劃的一大利器，例如學生家長在給學生選課、志愿填報、行為榜樣方面給予指導。

三、開展生涯規(guī)劃輔導途徑

首先要建立健全生涯輔導領導機制，學校要成立學生生涯輔導中心，由校級領導統(tǒng)籌學生生涯輔導工作，規(guī)劃并制定年度生涯輔導工作計劃，做好與選課走班相銜接工作，健全師資隊伍，開展生涯輔導和相應社團活動，完善個體生涯心理咨詢與輔導。其次要建立專、兼職輔導隊伍，利用一線教師、班主任、德育處共建生涯輔導教師隊伍。一線教師從學科出發(fā)，不斷挖掘?qū)W生特長和興趣點，德育處和共青團聯(lián)合開展各項體驗活動和比賽，給學生展示平臺。具備條件的可以招聘專業(yè)生涯指導教師，多給予教師培訓和交流機會，提升教師生涯輔導能力。再次，構(gòu)建學生生涯輔導課程體系，不斷探索特色選修課程，根據(jù)學生面臨的共性問題和發(fā)展需要開展教學活動，例如對高一學生開展高中適應性教育和新高考改革知識普及，高二年級開展考試指導策略，高三年級開展高校專業(yè)簡紹，應考策略等。最后特別要豐富生涯輔導形式，通過職業(yè)能力測評、學科傾向檢測、升學指導、職業(yè)模擬等測試給學生認知方面知識，另外學校開設校園網(wǎng)站、校報等媒體向?qū)W生普及生涯規(guī)劃，可以舉行生涯榜樣交流、生涯訪談匯報、高校體驗等活動，多鼓勵學生利用社區(qū)服務和社會實踐了解不同職業(yè)的工作性質(zhì)和要求，了解職業(yè)的發(fā)展與變動。為增進學生的生涯管理能力，學校還應組織豐富的活動給高中生創(chuàng)設自我展示和提升的機會，比如組織生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、生涯演講、征文等，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

參考文獻

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