巧用電教媒體運(yùn)用手段提高地理課堂教學(xué)效率

管永清

【摘要】對(duì)于初中生來(lái)講，剛接觸地理學(xué)習(xí)不久，對(duì)地理學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，同時(shí)也沒(méi)有足夠的動(dòng)力，以至其在學(xué)習(xí)中獲得的效果并不理想。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各學(xué)科教師在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的使用，為有效教學(xué)創(chuàng)造良好條件。因此在初中地理教學(xué)中，教師可以將電教媒體運(yùn)用其中，以此來(lái)提高課堂實(shí)際教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】電教媒體;地理課堂;教學(xué)效率

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將電教媒體和地理知識(shí)結(jié)合在一起，使地理知識(shí)以形象方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。例如在講授《經(jīng)度與緯度》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生更深刻的印象，教師可以在教學(xué)中使用電教媒體的方式為學(xué)生展示這部分內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解經(jīng)度上的差異會(huì)造成哪些不同，緯度上的差異會(huì)造成哪些不同。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先將不同經(jīng)度、相同緯度之間的地理位置進(jìn)行對(duì)比，然后實(shí)施相應(yīng)引導(dǎo)，使學(xué)生在探索中逐漸產(chǎn)生結(jié)論。進(jìn)而使學(xué)生逐漸了解緯度相同、經(jīng)度不同的地方氣候類(lèi)型不相同，逐漸深化對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在比較完相同經(jīng)度、不同緯度之間的區(qū)域之后，教師可以將不同經(jīng)度、相同緯度之間的區(qū)域進(jìn)行對(duì)比，然后使學(xué)生逐漸了解這部分知識(shí)的特點(diǎn)。運(yùn)用電教媒體的方式，教師可以在舉例時(shí)直接使用相應(yīng)的地點(diǎn)坐標(biāo)。同時(shí)在展示這部分內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生解答。通過(guò)這種直觀的方式，能夠使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，最后在教師的引導(dǎo)和講解中，對(duì)經(jīng)度和緯度知識(shí)更好地掌握，同時(shí)在此影響下，教師在教學(xué)中的實(shí)際效率也能獲得提高。

二、突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在地理課堂中，電教媒體的運(yùn)用，和傳統(tǒng)媒體相比更加省時(shí)省力，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成直觀形象，將靜止內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)形式。同時(shí)也能將較難問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^容易理解的內(nèi)容，構(gòu)建相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于地理這一學(xué)科來(lái)講，在教學(xué)中會(huì)涉及較多的圖像或者圖片內(nèi)容，而這些內(nèi)容通常難以運(yùn)用語(yǔ)言的方式直接表達(dá)，電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用能有效解決這一問(wèn)題。例如，在講授《海陸變遷》這部分內(nèi)容時(shí)，依靠單純講授方式往往難以獲得較好學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)中，教師可以使用電教媒體以視頻形式為學(xué)生展示這部分知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這種方式，能夠使復(fù)雜問(wèn)題變的簡(jiǎn)單化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這部分知識(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)動(dòng)態(tài)感知。對(duì)于海陸變遷的特點(diǎn)、原因、產(chǎn)生的影響等，也會(huì)產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識(shí)。

三、增加感性認(rèn)識(shí)

就地理研究對(duì)象來(lái)講，在范圍上比較廣泛，在尺度上也比較大，很多內(nèi)容學(xué)生在日常生活中并沒(méi)有接觸過(guò)，或者是并沒(méi)有看到過(guò)，這就需要教師在地理教學(xué)中有效解決這一問(wèn)題。而電教媒體的運(yùn)用是一種比較有效的方式。通過(guò)對(duì)電教媒體的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)內(nèi)容以更清晰的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在此過(guò)程中也能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，在此過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠積極思考。例如，在講授《板塊的運(yùn)動(dòng)》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以使用電教媒體將板塊在運(yùn)動(dòng)之中產(chǎn)生的結(jié)果，以及板塊在長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)過(guò)程為學(xué)生展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，板塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)海洋板塊向大陸板塊靠近。這主要是由于海洋板塊位置低，較堅(jiān)硬，大陸板塊位置高，較柔軟。海洋板塊撞擊大陸板塊會(huì)下切到地幔，熔化成巖漿，大陸板塊會(huì)隆起成山脈;撞擊時(shí)，往往發(fā)生地震和火山。板塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)以水平運(yùn)動(dòng)（張裂或擠壓）為主，垂直運(yùn)動(dòng)為輔。通過(guò)這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使初中地理教學(xué)獲得更好效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

相關(guān)調(diào)查顯示，如果人在學(xué)習(xí)中運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，那么知識(shí)在被記憶時(shí)記憶率能達(dá)到15%;如果人運(yùn)用視覺(jué)獲取知識(shí)，知識(shí)在記憶時(shí)記憶率能達(dá)到25%。在記憶時(shí)，如果能運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)之間相互結(jié)合的方式，那么在對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)，記憶率則能達(dá)到65%。而在初中地理教學(xué)中電教媒體教學(xué)的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)視、聽(tīng)之間的結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生高效記憶。就初中地理來(lái)講，由于《地勢(shì)和地形》在內(nèi)容上比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較難以掌握。通過(guò)電教媒體的運(yùn)用，能夠使用圖像的形式將這部分內(nèi)容運(yùn)用鮮明色彩與生動(dòng)語(yǔ)言形式展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，也能形成對(duì)學(xué)生的多感官刺激，使學(xué)生在感官的刺激上，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為印象深刻。通過(guò)這種方式，能夠使教學(xué)效率獲得較大提高。

五、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多數(shù)僅限在教材中，并不會(huì)接觸過(guò)多教材以外的知識(shí)，電教媒體的使用，使學(xué)生獲取信息的渠道得以拓展，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生展示更多地理相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展。這種方式的運(yùn)用可以使教學(xué)范圍變的更為廣泛，使不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的實(shí)際需求得到充分滿足，同時(shí)其能夠在與教材內(nèi)容結(jié)合時(shí)更具針對(duì)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，電教媒體已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中一種重要輔助方式，其應(yīng)用范圍比較廣泛，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。同時(shí)能將相對(duì)抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳招婷.利用多媒體提升初中地理教學(xué)實(shí)效[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（4）.

（責(zé)任編輯 李芳）