學思兼行，游有所學

2019年8月8日至8月18日，由廣東教育出版社主辦的北歐五國幼教考察活動圓滿結束。考察團前往丹麥、冰島、挪威、瑞典、芬蘭，領略美不勝收的異國風光，近距離探索世界幼教發展前沿的奧秘，拓展了國際視野。

在這10天的學習中，考察團參觀了丹麥公立幼兒園、挪威Frydendal私立幼兒園、冰島國天鵝島幼兒園、芬蘭Vuoreksenp?iv?koti幼兒園等，感受了自然、開放的森林教育理念。森林幼兒園最早起始于丹麥，后來風靡整個歐洲，是一種開放教育的模式，強調利用大自然的資源，完全以兒童為中心的一種教育理念。在參觀的這些幼兒園中，戶外環境強調與大自然的融合，原生態、充滿野趣。一日生活中包含大量的戶外活動。玩是孩子的天性，戶外自由游戲就是課程。老師更多是孩子的玩伴，游戲的支持者與引導者，尊重每一個兒童的個性，強調對孩子個性與權利的關注。教育順應孩子的天性，強調孩子自主活動，自由選擇。

考察團還拜訪了芬蘭教育部編訂學前教育大綱的研究基地——芬蘭坦佩雷大學，考察交流2018年芬蘭教育部最新頒布的學前教育大綱，對芬蘭的學前教育又有了進一步的感受與了解。

考察團參加講座

考察之余，團友們也利用短暫的時間參觀了當地的人文景觀和自然風光，領略了世界最深最長峽灣——松恩峽灣的壯美、挪威高山小火車的奇趣、瑞典瓦薩沉船博物館的精妙、芬蘭圖書館的自由、冰島冰川的絕景等等。

考察團團友王春燕教授結合一路的所見所聞，對中國學前教育的發展提出了自己的見解：“中國是封建集權體制幾千年延續轉變而來的，課程又受前蘇聯分科課程的影響，注重教師的權威、管制，注重知識的系統化，注重作業教學，但我們完全可以借鑒開放教育，借鑒自然教育，更多放手兒童，更多尊重兒童，更多順應兒童，更多給予兒童自主選擇，更多給予兒童自由發展，更多依據兒童成長規律，更多在游戲中學習，更多擺脫課程預設進行課程創生，更多激發孩子的主動性與創造性，更多強調課程整合，更多指向完整兒童發展，一句話讓課程更多遵循兒童生命的節律。同時保留中國傳統文化的一些特點，讓中國幼兒園的課程與西方幼兒園的課程有所不同，讓中國幼兒園的課程保有自己的中國特質。當然教師的專業性，尤其是現實的師幼比也是一個重要的因素。但我相信，我們的課程隨著改革會越來越好，越來越適宜。”

讀萬卷書，行萬里路。緊湊的行程雖已結束，但是旅途上的精華點滴將轉化為考察團各位學前教育工作者的積蘊，成為他們工作踐行路上更進一步的力量。