淺談趣味圖譜在唱歌課中的運用

葉燕輝

唱歌課是音樂課常見的課型之一，是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。2011音樂新課程標準關于演唱教學的幾點提示要求注意調動每一個學生參與的積極性，培養其演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。歌曲的美建立在唱對歌曲、唱好歌曲上，這就涉及到了音樂的基礎知識的學習，如力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律等。圖譜即用圖畫形式來表現音樂，讓枯燥的、難懂得音樂知識變得有趣，變得簡單直觀。那如何在小學音樂課堂中運用趣味圖譜呢？

一、結合圖譜培養學生音高、音準

良好的音高、音準是唱好歌曲的首要條件，也是一般唱歌課的重難點。結合圖譜能有效培養學生的音高音準。如低年段先用身體音階歌，“摸摸你的小腳，DODODO，摸摸你的膝蓋ReReRe，摸摸你的雙腿MiMiMi......”讓學生結合身體部位直觀地知道七個基本音的音高，每節課堅持打手號唱上下行音階，經過一段時間的積累學生的識譜能力、音高音準概念會有明顯的提高。為了讓學生保持高度的興趣就需要老師變著“戲法”那樣的運用柯達伊手號，例如設立“課前領唱員”，輪流上舞臺當音階領唱員，互相評價形成良性競爭;“我做你猜”的游戲，四人小組一個做手號，其他三個搶答猜音，互評音有沒有猜對和唱準等。音階上下行熟悉后就逐漸增加難度，打手號唱二度音程、三度音程，以此類推形成一個梯度訓練。

二、運用形象圖譜感受體驗歌曲節拍

節拍，樂曲中表示固定單位時值和強弱規律的組織形式。又稱拍子。每小節中強拍和弱拍的循環稱二拍子;強拍、弱拍 、弱拍的循環稱三拍子。節拍是歌曲的靈魂是地基，要學生形成固定拍感可運用形象的圖譜幫助學生準確感受體驗。《我們大家跳起來》是一首3/4拍的歌曲，以四分音符為一拍，每個小節有三拍，強弱規律是強弱弱，引導學生用有趣形象的圖譜表示，畫個大蘋果表示強，兩個小蘋果表示弱，大愛心表示強，小愛心表示弱，學生的興趣一下子就來了，把這些圖譜放到歌曲里面去，邊用手打節拍邊唱，還可以用來指導學生準確敲打小樂器，只打重拍法，看見大蘋果才敲響樂器，分組合作敲打，一組負責強拍時敲響樂器，一組負責弱拍時敲打樂器，學生一看這樣的圖形譜就能準確敲響小樂器。

三、借助圖譜讓學生更容易記住歌詞

歌詞是指一首歌曲中的文詞部分。歌詞表達了歌曲的宗旨和靈魂，闡述了一首歌所要表達的感情和主旨，借助圖形譜可以幫助學生理解歌曲和快速背唱歌曲，甚至有助于學生根據圖形譜創編動作?！洞蠛！肥腔ǔ前嫘W音樂二年級下冊第9課，這是一首當代創作兒歌，F大調，3/4拍。歌曲由6個樂句組成，歌曲中既表現出了大海能容下白帆、魚蝦、太陽、月亮的寬大的事跡形態，根據每個樂句的歌詞內容畫簡單的圖譜，第一樂句“大海大海，多大多寬”，可畫“～～～～～”，第二樂句“搖呀搖呀，像只搖籃”，可畫一只搖籃，第三樂句“搖過去呀，點點白帆”，可畫“ ·· ??”

第四樂句......學生的想象力是非常豐富的，把主動權交給學生往往會有意想不到的驚喜，自己畫出來的印象總是更深刻。

四、利用圖譜使學生更好地理解歌曲節奏

節奏即將時值長短不一的音組合在一起，音樂的節奏常被比喻為音樂的骨骼。而這個骨骼也是最難懂的，利用圖譜可以使學生更好地理解掌握節奏。“X”四分音符，一個人吃一個蘋果，即代表一拍;“X X”兩個八分音符，兩個人分一個蘋果，平分切一半每人半拍;“X -”二分音符，一個人吃兩個蘋果，即兩拍;“X XX”前八后十六，三個人分一個蘋果，第一人比較乖獎勵他吃多點，，后兩個人比較頑皮即兩個人平分一半蘋果的一半......這樣一解釋，加上在黑板上畫蘋果的直觀畫面，學生一下子就能理解和掌握節奏了。

趣味圖譜在音樂教學中的有效運用激發了學生的學習興趣，把枯燥的音樂知識變得有趣，變得簡單易懂，為音樂課增添豐富的色彩，讓學生會唱歌，唱好歌，有助于高效課堂。