基于生活化的高中信息技術教學分析

閆宏寶

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，計算機在人們生活以及工作中所占據的地位也越來越重要，信息技術教學在高中教育中的地位也變得越來越重要。為了讓學生能夠更好的在生活中運用學到的信息技術知識，將高中信息技術教育生活化是非常重要的?；诖?，本文將結合實際情況，針對生活化高中信息技術教學的概念進行分析，并從積累生活素材、設置課堂環境兩個方面出發對高中信息技術教育生活化展開深入探討，以期有所幫助。

關鍵詞：生活化;高中;信息技術教學

學習知識的目的就是為了解決生活中的各種問題，所以，為了讓學生更好地將學到的知識與日常生活結合起來，將課堂生活化是必須要做的。信息技術教學也不例外。但從目前看來，我國大多數高中在信息技術教學生活化上做的并不是很理想，教師一味的注重學生的操作水平，忽視了生活化教育，既減少了學生對學習信息技術的熱情，又無法提高學生靈活運用所學知識的能力，大大削弱了教學效果。所以，在信息技術教育生活化上，還需努力。

一、從積累生活素材角度分析高中信息技術教育的生活化

想要實現高中信息技術教育生活化，首先就要先了解高中信息技術教學生活化的含義。首先需要了解什么是生活化教學。生活化教學是指在現實生活背景中進行知識的教學，在學習知識的過程中教會學生如何將知識運用到生活中去，將學校的教學目標與學生的日常生活需求結合起來，通過這種方法讓學生參與到學習過程中去，在提高知識水平的同時，陶冶自己的情操。在生活化教學含義的基礎上進行高中信息技術教育生活化的理解就容易多了，信息技術本就已經深入了人們的生活，信息技術教學本就應該從生活當中獲取素材，讓學生能夠在現實的生活背景中靈活的應用信息技術知識，提高學生的信息素養。想要做到高中信息技術教學的生活化，主要要從兩個方面入手，一是課堂素材的搜集，二是課堂環境的設置，下面，本文將針對這兩方面進行具體的分析。生活素材是高中信息技術教育生活化的重要組成部分，脫離了生活素材的信息技術課堂與生活化也就沒有了半點關系。生活素材的積累主要有幾下幾個途徑：一是學生的生活經驗、二是學生學過的知識、三是學生見過的各種事物。高中生的生活經驗已經積累了不少，而這些生活經驗正是用于生活化信息技術教育的素材。比如在讓學生們了解“智能識別”時，老師可以采用舉例子的方式，通過學生經常會使用的一些手機功能，比如語音識別，或者應用軟件，比如展示“有道詞典”的操作方法等讓學生們對智能識別有一個大體的了解，同時又通過學生感興趣的事物勾起學生的學習興趣，還教育了學生使用手機的正確方法，一舉三得。高中生的生活經驗已經是相對豐富的，只要老師仔細觀察，就一定能找到合適的素材。

二、從學生見過的各種事物出發進行高中信息技術的生活化

高中是人一生學習知識最好的時間段，在這段時間里，學生會大量的、全面的學習各種知識，而這些知識也是可以用來進行高中信息教育生活化的好素材。比如在學習VB語言的結構和含義時，可以利用英語進行課程的導入，如果等計算機選擇條件都是用英文進行表示的，通過與英語的對接，不僅讓學生更好地理解了計算機程序語言的結構和含義，同時也讓學生們真切的體會到了各學科之間是有密切聯系的，這對于提高學生們舉一反三的能力是有很大的幫助的。計算機已經深入進了人們的生活，在學生見過的各種事物中，都有可能有著信息技術的存在，教師要做的就是要將這些隱藏信息挖掘出來，將他們變成課堂上的教學素材。比如學生們考試時經常使用的答題卡中就隱藏著很多信息技術知識，教室可以引導學生去發現答題卡的特點。比如答題卡上的信息都是以“涂黑”和“空白”兩種方式進行呈現的，僅采用兩種方式的目的是為了方便計算機識別答題卡上的信息，方便計算機對這些信息進行編碼，從而引出計算機編碼這一主題，加深學生的理解。

三、從課堂情景設置角度出發分析高中信息教育的生活化

想要做到高中信息技術教學的生活化，主要要從兩個方面入手，一是課堂素材的搜集，二是課堂環境的設置。上文已經對生活素材的積累做出了詳細分析。下面，本文將對課堂情境的設置進行詳細的分析。課堂情境的設置對于一堂課來說是非常重要的，越貼近現實生活的情境設置就越能引起學生的共鳴，越能將學生帶入到課堂中去。好的生活化課堂情景設置應該從以下兩個角度出發：一是靈活運用生活現象，二是關注感情體驗。生活中的很多現象都是可以用來創設課堂情境的。比如在學習使用電子表格中的函數時，教師可以提出這樣一個例子：很多女孩子都喜歡穿高跟鞋，因為高跟鞋可以拉伸她們的腿部比例，讓他們更加接近人體的黃金比例，從而變得更加漂亮。那么知道了一個人的身高和身材比例，能算出她應該穿多高的高跟鞋嗎？這個問題尤其是對于女孩子來說有很大的吸引力，可以帶動起學生的熱情。提出這個問題之后，教師就可以引導學生們使用電子表格中的函數進行計算，這種方法既可以將枯燥的教學內容形象化，充分調動起學生學習電子表格函數的興趣，同時也可以加深學生的印象。在課堂上關注學生的感情體驗，可以引起學生的情感共鳴，加深課堂教學效果。比如在學習Photoshop這一軟件的使用方法時，教師可以讓學生回家找一些老舊的照片并保存下來，上課時進行使用。在學習照片修復時，這些照片會很容易勾起學生的回憶，自己的童年、老去的父母……，學生在學習新知識的同時也在不斷陶冶自己的情操，對學生日后的成長很有好處。

脫離生活的課堂是沒有什么教育價值的，讓課堂貼近生活對學生熱情的調動、對教師教學效率的提高都有很大的幫助，高中信息技術的教學自然也不例外。想要實現高中信息技術教育的生活化，還需要老師仔細觀察、認真篩選，在提高學生信息素質的同時不斷鍛煉學生的綜合素質與情操。綜上所述，本文對高中信息技術教學生活化的概念以及具體的生活化措施做出了詳細分析，希望有所幫助。

參考文獻

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