情景教學在高中化學教育中的運用分析

呂云浩

摘 要：隨著教育改革的不斷加深，學校和教師正在為構建高效課堂付出努力，推動了教育事業的發展。培養學生的學習能力、提高學生的綜合素質。現階段，高中教育系統中，化學課堂占據著非常重要的地位。為了提高學生的學習效果，高中化學教師應該聯系實際生活，為學生創設生動的教學情境，以此使學生更好的掌握課本知識，并做到將理論知識與生活實際相結合。本文簡單分析了情景教學的意義，闡述情景教學在高中化學教育中的運用途徑，以供參考。

關鍵詞：情景教學;高中化學教育;運用;分析

高中階段的化學知識比較復雜，學生不僅要掌握抽象的理論知識，還要具備將化學知識運用到實際生活中的能力。所以，就要求教師在教學中，不僅要教授學生基本的知識，還要培養學生的科學素養，提高其科學探究力。為實現這一目標，教師需要在教學中創設生活情境，優化教學的效果，以此提高學生的學習積極性、激發創新潛能，使學生成長為符合新時代要求的新型人才。

一、情景教學的意義

教師在教學內容中結合學生的特點，利用多媒體通過模擬生活情景的方式激發學生對學習熱情，提高學生解決問題的能力，增加課堂的實踐活動，使化學的學習不再枯燥乏味，提高了化學教學的質量[1]。在生活中學生遇到的問題也會利用發散思維結合在課堂上學過的知識加以解決。因此，在化學教學中創設情景教學的方式，能夠培養學生將學習與生活相結合，有助于學生更好的掌握化學知識，進一步提高化學教學的整體質量。由于化學知識較難理解，而且學生在初中階段并不重視化學科目，導致學生沒有學習化學的基礎，學起化學來比較吃力。因此高中化學教育，注重興趣的培養就十分重要。興趣是學生最好的老師，學生只有對化學感興趣，才會更加認真、投入的學習化學，將“讓我學”轉變為“我要學”，從而提高學習效率。教師在上課時應飽含激情，講課內容要生動有趣，這樣有利于激發學生對上課的興趣，讓學生積極主動的學習。另外，通過情景教學的教學模式可以為學生構建更加完整的化學知識體系，化學雖然是理科，但是其規律性較強，需要學生死記硬背的知識點較多。教師在課堂中可以利用情景教學引導學生找到化學元素中的規律，學生將所學知識與新知識進行歸納總結，進一步構建化學知識體系，有利于學生后續的學習[2]。

二、情景教學在高中化學教育中的運用途徑

（一）充分利用現代信息技術

隨著信息技術的不斷發展，教育行業也越來越多的使用如多媒體的先進技術，提高了教學的質量，推動了教育事業的發展。在化學課堂中也要充分利用現代信息技術創設情景教學。如教師在教授魯科版高一化學必修2《原電池原理》時，可以利用CAI輔助教學模擬一個小實驗，使用西紅柿電池連接音樂賀卡使其發聲，再提出問題，為什么西紅柿電池會產生電流？這樣通過結合實際生活創設情境的方式可以激發學生的好奇心和探知熱情，使學生更加專注于課堂，提高學習效率[3]。

（二）利用小組合作

教師在課堂上可以將學生分成不同的小組，利用小組合作的方式創設情境課堂。如教師在教授魯科版高一化學選修一《物質的分離、提純》一課時，教師在講解完基礎的分離、提純知識后，可以讓學生通過小組合作來完成粗鹽提純的實驗，通過動手實驗讓學生更好的理解什么是過濾、及提純的方法，提高課堂效果。

以增加化學實驗來達到創設情境課堂的目的，也可以有效的活躍課堂氛圍，使學生更加集中、專注于課堂，學生可以更加靈活的掌握知識，并將其利用在今后的生活中[4]。

（三）利用網絡信息創設情景教學

現如今的信息技術非常方便，學生也非常關注網上的信息。教師可以利用互聯網上健康的信息開展教學，既可以提高學生的學習興趣，又可以讓學生體會到化學的實踐性。教師在課前準備圖文資料，并根據資料提出相關的化學問題。如根據2019年8月北京房山區一游泳館發生疑似氯氣泄露事件，對學生提問問題，（1）氯氣的性質;（2）如果你恰巧在事故現場，你應該怎么做？學生通過本節課的學生既掌握了氯氣知識，有學會了自救常識，使其領悟化學知識的實踐意義。

結束語：綜上所述，情景教學可以讓學生學習到更好的科學文化知識，也可以鍛煉學生的思維能力，培養學生的創新思維，讓學生得到全方面的發展。所以，就要求高中化學教師不斷革新教學模式、精心設計教學環節、優化化學課堂、活躍課堂氣氛以此提高教學效果，使學生帶著昂揚的心態去學習，提高學生的學習效果，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]高其勇.高中化學教學中情景教學的創建和措施分析[J].時代教育，2015（24）：170-170.

[2]劉廣文.高中化學教學中情境創設實踐分析[J].課程教育研究，2013（13）：172-173.

[3]劉廣文.高中化學教學中情境創設實踐分析[J].課程教育研究，2013（13）：172-173.

[4]袁小建.高中化學情境教學法的有效運用探究[J].教育界：綜合教育研究，2016（8）：59-59.