高中英語詞匯教學的利弊分析及建議探析

蔡先繼

摘 要：部分高中生在學習英語詞匯的過程中將會遇到諸多阻礙及問題，導致高中英語成績無法有效提升。本文主要針對高中英語詞匯教學過程中的利與弊進行分析，并提出相應的解決方案，希望可為相關的高中英語教師帶來借鑒與參考。

關鍵詞：高中；英語詞匯教學；利弊分析；建議

高中英語學習過程中詞匯可謂是極其重要的組成，許多學生由于無法調動其學習積極性，對英語課程缺乏學習興趣，導致英語詞匯學習過程中屢屢受阻，很難牢記英語詞匯。高中英語教師必須發揮自身的引導性作用，強調學生的主體地位，幫助學生有效學習英語詞匯，提高英語成績，培養學生對于英語課程的學習興趣。

1高中英語詞匯教學的重要性

英語是高中課程體系中極其重要的內容，而詞匯則是英語課程中的重中之重，在學習英語的過程中如若未能掌握詞匯，將無法進行有效的表達，更難以提高英語基礎水平。在英語語境的學習過程中，掌握詞匯是首要前提，學生必須明確詞匯的正確寫法，這樣才能掌握更多的語言表達方式。早在上世紀20年代語言學家馬林諾夫斯基就已針對語境相關概念提出了見解，他認為語境包括情景語境與文化語境，而語境這部分知識的學習與詞匯之間的關系極其密切，若想掌握語境就要透徹、全面地掌握詞匯，明確詞匯的具體含義并將其應用于實踐中，只有將詞匯與語境有效結合方可進行有效表達，如若語境脫離了詞匯，它必然會處于獨立的狀態，將使他人無法理解闡述者所要表達的情感。由此可知，詞匯對于語境學習方面的影響極大，而語境又是學習英語語言的必經之路。英語詞匯教學尤為必要，應在明確詞匯學習的重要性的基礎上，不斷地總結并制定最具針對性的英語詞匯教學方案，滿足學生的學習以及成長需求。

2高中英語詞匯教學的常見問題

現階段高中生在學習英語詞匯的過程中，通常教師會提出硬性要求，學生必須掌握3500個以上的單詞以及短語搭配用法，借此夯實學生的英語基礎知識水平，這樣才能保證高考的成績。而實際教學環節教師常遇到以下阻礙，比如，學生所掌握的詞匯量相對較少，很難自行閱讀文章內容，在文章閱讀過程中遇到許多生詞進而無法正常閱讀。除此之外，部分學生背誦單詞后在很短的時間內遺忘，學習效率低，也有部分學生在應用英語單詞時出現應用錯誤等各類情況。學生在使用英語詞匯的過程中所面臨的困難都與他們日常學習方法具有直接關聯。大部分學生在學習英語詞匯的過程中，都無法意識到詞匯的變化規律，死記硬背這樣的學習方式無法保證學習效率，同時也會使學生的思維固化，面對大量的閱讀任務，他們無法轉變思維意識，從中發現閱讀結構上的規律，大大降低了英語閱讀效率，甚至會削弱學生的英語寫作能力，無法保證詞匯應用的準確性。從另一方面來講，教師在教授英語單詞時也存在問題，應用片面及單一的方式完成詞匯的教授，這樣的教學方式很難提高英語教學水平，學生無法切身感受并體會不同詞匯在各個語境中的應用規律。當在考試的過程中詞匯的應用發生變化，學生就會一頭霧水，無法理解。

3高中英語詞匯教學方案

基于學生的學習現狀，筆者結合自身多年工作經驗，發現詞匯教學過程中應當格外重視語境的創設，在語境中引導學生牢記英語詞匯，并將詞匯有效應用于實踐中，這樣才能一改以往枯燥乏味的教學形式，展現學生的主體地位，提高詞匯教學水平，保證教學效果，進一步提高學生感受語言環境的能力。

3.1 掌握學習方法，提高學習效率

（1）詼諧聯想法。要求學生在遇到生詞時，要明確其發音規律，然后掌握其中的特點，進行趣味聯想，幫助學生牢記詞形及詞義。例如，quiet與 quite，第一個詞中的字母e直接被關入牢中，所以顯得極其安靜，而放出去的字母e則顯得不安分。通過這樣的聯想方式，使學生體會過程更具愉悅，產生良好的情感體驗，同時還有利于啟發學生智慧、開動腦筋，逐步形成創造性的思維，并在學習過程中加強應用，提高英語詞匯的運用能力。

（2）形似結構聯想法。這一方法可以應用在詞匯復習以及用法講解等環節，形似結構聯想要求學生在學習英語詞匯的過程中針對結構較為相似的單詞，找出其中的異同，而后再加深學生印象，形成深刻體會，再將其有效應用，達到舉一反三的效果。例如，掌握be used to do以及be used to doing的實際用法以及具體含義，也要牢記其中的特殊用法，避免日后出現理解上的誤差。

3.2 提高學生的詞匯應用能力，調動學生學習

第一，實際訓練環節應當重點解決學生所遇到的詞匯問題，尤其是一詞多義的英語詞匯，以及時尚詞匯、新興流行詞匯等。針對詞匯深入講解，提高學生學習英語詞匯的效率，還能拓展其知識范圍。特別是在此社會發展步伐不斷加快的形勢下，衍生出了許多新的英語詞匯，例如，DJ、IT以及clone等，這些詞匯在人們的生活中隨處可見，講解這部分詞匯內容不僅會調動學生的學習興趣，也會使知識層次實現質的提升。

第二，夯實學生詞匯應用基本功。英語中的詞主要

涉及語法、語音以及語義，那么在日常教學過程中就要提高學生的語言知識水平，增強學生的英語表達能力，從而培養學生的學習信心，例如，使學生意識到讀研過程中的規律與技巧，弱讀與重讀的相關要求，使學生在英語表達過程中更加勇敢、大膽。同時，學習英語詞匯的環節要強調音形義的有效結合，盡可能實現在語境中高效學習，掌握詞匯的應用方式。

4結語

本文分析了高中英語詞匯教學中的利弊，探討了英語詞匯學習的重要性和英語詞匯教學中的常見問題，提出了有效的解決方案，希望可為相關的高中英語教師帶來借鑒，提高學生英語詞匯的學習能力與應用能力，使學生全面發展。

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