淺論中職英語教材的專業(yè)實用性

摘 要：本文通過對校本教材的使用效果和調查問卷的數(shù)據(jù)分析，證明《建筑英語》教材達到了體現(xiàn)專業(yè)實用性的目的。

關鍵詞：建筑英語;專業(yè)實用性;調查問卷

中職學校應以就業(yè)為導向，培養(yǎng)實際能力較強的技術人才，教材的專業(yè)實用性應是職業(yè)教育的特色之一，但現(xiàn)有的統(tǒng)編教材職教特色不明顯。以我校英語教材為例，以前的統(tǒng)編教材偏理論性，教材內容和學生實際專業(yè)相脫節(jié)，無法體現(xiàn)中職教材的專業(yè)實用性。在這種情況下，根據(jù)我校屬于建筑類職業(yè)學校的特點，我校教師著手編寫了校本教材《建筑英語》。那么這本教材是否體現(xiàn)了專業(yè)實用性的目的呢？

筆者認為《建筑英語》教材雖有不足之處，但達到了體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性，說明如下：

一、日常英語與專業(yè)英語話題相結合體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性。

《建筑英語》教材以日常會話為主，含有自我介紹、購物、求職應聘、辦公用語和電話留言、發(fā)出和接受邀請、招待客人、買房以及房屋戶型和朝向、詢路與指路。這些內容不僅與我們日常生活密切相關，突顯了英語的交際功能性，增強了其實用性;還以我校實力較強的兩大品牌專業(yè)“建筑施工”、“工程預算”為專業(yè)拓展，從而體現(xiàn)了文化課教材的專業(yè)實用性。例如：教材從Unit 3 Whats Your Major？ 就開始涉及到了一些有關我校主要專業(yè)的詞匯，其中的自我介紹部分從簡單的自我介紹過度到介紹自己所學的專業(yè)以及所涉及到的其他學科的專業(yè)詞匯。雖然本課詞匯量對于學生來說有些大，也有些難度，但在后面幾課中根據(jù)不同專業(yè)又反復重復出現(xiàn)，這種多次循環(huán)，多次再現(xiàn)，有便于學生掌握專業(yè)單詞。又比如教材Unit 4 Shopping ，教材從簡單的日常購物拓展到購買建筑材料，從而使學生掌握建材方面的英語詞匯。

二、以就業(yè)能力為目標，突出我校專業(yè)特色從而體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性。

《建筑英語》教材內容很多涉及的是跟我校主要專業(yè)掛鉤的實用英語內容，從而體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性。比如Unit 10 What skills have you got？通過求職應聘，不僅對前面課程里學到的專業(yè)詞匯和句子進行了復習，還體現(xiàn)了我校建筑施工這個專業(yè)的特色，顯示出我們職業(yè)學校自身的特點和優(yōu)勢，很有實用性。再比如Unit12Engineering Drawing中通過對各種繪圖儀器單詞的學習以及各種各樣圖紙詞匯的學習，并通過情景教學讓學生學會用英語講述繪圖的過程， 再次體現(xiàn)我校建筑施工這個專業(yè)的特色。又比如通過學習The Level，讓學生用英語了解水準儀這種測量儀器，從而體現(xiàn)我校測量專業(yè)的專業(yè)實用性。

以上是對我校校本教材內容的簡單分析，下面根據(jù)我校“蘭州市十二五中等職業(yè)學校文化基礎課教材專業(yè)實用性研究”課題組設計的調查問卷數(shù)據(jù)來分析一下《建筑英語》教材是否達到了體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性。在問卷39題（多選題）“你學習中職英語的目的是什么？”學生的回答統(tǒng)計如下：

可以看出大部分學生學習中職英語的目的都是“為了以后找工作需要”，只有1/5的學生因為“學校開設了英語不得不學”。因為英語在以后的工作中可能會對自己有幫助，在中職學校學習英語當然希望掌握一些就業(yè)時用得上的基本語言知識和交際能力，由此可見中職學校的英語教材必須和學生所學的專業(yè)和崗位聯(lián)系起來，從而體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性。 根據(jù)本人前面的分析可知《建筑英語》教材內容與大部分學生學習中職英語目的是吻合的，所以我校校本教材達到了體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性的目的。

在調查問卷中還有這樣一個單選題：“你對職業(yè)學校現(xiàn)用的英語教材滿意嗎？” 學生回答統(tǒng)計如下：

可以看出有一半的學生對英語教材是滿意的，37.58%的學生是無所謂的態(tài)度，而只有11.52%的學生是不滿意的。中職學生入學時英語水平普遍較差，每個班級只有四五個學生對英語感興趣，大部分學生對英語感到頭疼，還有三分之一的學生連26個英文字母都不會正確讀寫，這樣的學習基礎要求他們學好《建筑英語》并讓全體學生對教材滿意就難上加難。在本教材使用的幾年期間，根據(jù)學生課堂反應以及測試結果都證明本教材雖有不足之處，但達到了體現(xiàn)文化課教材的專業(yè)實用性的目的，學生的對教材的滿意度比以前使用的統(tǒng)編教材還是有所提高。

總之，中職英語教學不同于普高的英語教學，它有自身的特色和特點，它應和自己所學專業(yè)相結合起來從而培養(yǎng)學生在職業(yè)場景中的英語應用能力，體現(xiàn)英語的專業(yè)實用性。

參考文獻

[1]黃英.《建筑英語》[M].北京：北京師范大學出版社，2011年版

作者簡介：高英（1972.07.15）;性別：女，籍貫：甘肅省蘭州人，民族 ：漢族 學歷：本科;現(xiàn)有職稱：中級講師;研究方向：中職英語教育