淺談如何在音樂欣賞活動中合理運用動畫片資源

朱琳珺

摘要：音樂欣賞是音樂活動的重要組成部分之一，音樂欣賞不僅可以使兒童接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，發展他們的想象力、記憶力，訓練他們的思維，還能培養他們的聽覺敏感性和傾聽習慣，因此，提高音樂欣賞能力的方法顯得尤為重要，又要是孩子能接受的，更要有一定的趣味性和感染力，因此，動畫片資源的導入可以算是正確而恰當的途徑。

關鍵詞：音樂欣賞；動畫片

一、動畫片及動畫音樂的介紹

（一）動畫片

1.動畫片的介紹

動畫是一種十分直觀的連續性的畫面，它的內容可以包含各種方面的，主要針對的是幼兒這一年齡群，也可以說是一種小孩子喜愛的東西，很靈動，對孩子來說，是直接接觸的對于新事物的接收方式，對教師和家長來說，也是一種教育途徑。早期，中國將動畫稱為美術片；而現在，國際通稱為動畫片。如果說動畫是一門藝術，那么它一定是一門幻想藝術，人們利用幻想，直觀的表現和抒發自己的感情，把現實不可能看到的轉為現實，不但擴展了人類的想象力和創造力，在一定程度上也達成了心中某種可能實現不了的或者實現起來有些艱難的愿望。

2.動畫片的分類

按照形式類型可以分為：平面動畫、立體動畫、電腦動畫

其中按照藝術表現形式可以分為：水彩畫動畫片、水墨畫動畫片、剪紙動畫片、木偶動畫片、泥偶動畫片等。

文學體裁可分為：敘事擬人、幽默諷刺、科幻教育等類型的動畫片。

按照傳播途徑可以分為：影院動畫片；電視動畫片；實驗動畫片。

另外根據播放時間可以分為：動畫片長片、動畫片短片、單部動畫片和系列動畫片

（二）動畫音樂

1.動畫音樂的介紹

動畫音樂指的是動畫中出現的音樂，通常分為片頭曲OP：（opening）、片尾曲ED：（ending）背景音樂BGM：（BACK GROUND MUSIC），這些往往是一部動畫片是否出色的關鍵之一，比如1994年全國上映的經典動畫片獅子王的主題曲《Can You Feel The Love Tonight》就曾獲得奧斯卡最佳歌曲等多項提名，一直到今天，那旋律依舊能夠清晰地縈繞在大家耳邊。

2.動畫音樂的分類

動畫音樂可分為古典樂、交響樂和流行樂三大類

（1）古典音樂：

古典音樂似乎總給人一種不易親近、令人難以望其項背的感受，連帶導致一般人對于學古典音樂的人，必然總是充滿氣質、言談深奧、難以理解、靠近的所謂“藝術家”形象。

（2）交響樂：

交響音樂不是一種特定的體裁名稱，而是一類器樂體裁的總稱。這類體裁的共同特征是：由大型的管弦樂隊演奏；音樂內涵深刻，具有戲劇性、史詩性、悲劇性、英雄性，或者音樂格調莊重，具有敘事性、描寫性、抒情性、風俗性等；有較嚴謹的結構和豐富的表現手段；表現手法，頓挫分明，使聽眾帶入音樂意境和想像空間。而動畫大師宮崎峻的作品《龍貓》中所講述的，正是與自然和諧相處在一起，沒有破壞，只有祥和的"世外桃源"。這部電影繼承了日本文化中最唯美的一面，同時帶有很濃的魔幻現實風格。在音樂中，你可以看到澄清的小河、森林、田地，住在其中的人、鳥、獸、昆蟲，夏天的悶熱、大雨、突然掛起的勁風、恐怖的黑夜……相信也只有這樣的地方才配有龍貓那樣可愛的精靈存在吧。

（3）流行樂：

是屬于一種有著廣泛聽眾極具吸引力音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有"大眾音樂”之稱。他具備了區別于交響樂和古典樂的大眾性、時尚性、娛樂性、商品性和即興性，像我初中時候流行的一步國產動畫片《我為歌狂》就是其中的典范，它是中國第一部校園音樂題材的動畫片，以青春、節奏和新世紀嶄新的視聽形象開辟了中國動畫片歷史的新篇章。

二、動畫片資源的教學優勢

（一）從幼兒角度看

1. 吸引幼兒的注意力

幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，因此，利用動畫片這一特殊形式來吸引幼兒的注意力，調整幼兒的關注度，讓幼兒在熟悉的情景下體會教師的教學目的，接收到教師所要表達的信息，不僅加強了孩子的注意力，同時也提高了幼兒的課堂興趣與好奇心

2. 動畫片可以引導幼兒

幼兒在動畫音樂欣賞的過程中，動畫片可以適當的引導幼兒，讓幼兒通過動畫片中的情景來猜測音樂所表達的意境，用幼兒能夠接受的方式來進行教學，同時也可以培養幼兒的良好的傾聽能力，增加他們的節奏感和穩定性，陶冶他們的情操。對幼兒的身心發展都有較好的發展和重要的作用。

3.引導幼兒的傾聽能力

教師在指導幼兒音樂欣賞的過程中，引導注意傾聽，分別出音樂中不同段落的不同處，想象音樂所描繪的場景，憑空的想象對于3-5歲年齡段的幼兒來說或許有些困難，教師可以播放適當的片段讓幼兒口述片段內容然后進行模仿創編，從而培養幼兒的想象能力。

4.培養幼兒的合作能力

在音樂欣賞的過程可以培養幼兒的合作能力。現在的獨生子女很難有與他人合作的機會，就逐漸形成了以自我為中心、任性等性格特點。而音樂欣賞活動，不僅可以對幼兒個體進行培養，還可以鼓勵幼兒合作聯想，合作將聯想的畫面表達出來，這樣幼兒通過交流合作，可以幫助他們產生更多的聯想畫面，對于日后與同伴間的交往合作也有著很好的基礎作用。

（二）從教師角度看

1.提高課堂教學的效率

動畫片的導入大大減輕了教師在教學中的準備時間，教師可以直接截取需要的片段，可以合理地利用網上資源等多種形式來完成課前準備工作，在課堂上，只需輕輕一點，就能輕易地抓住幼兒的注意，同時達到上課的目的，音樂的欣賞也可以直接借用一些經典的動畫片中的音樂，另外，一些動畫片的音樂不但可以用在課堂上，還能合理的運用在生活活動中。

2.增進師生之間的感情

隨著動畫音樂的播放，教師可以多加入一些師生互動的元素，如描述蝴蝶飛舞的樂段時，教師可以帶領幼兒成群結隊的去采蜜，在花園里玩耍，這樣不僅讓幼兒體會了音樂的情景，也能知道幼兒通過模仿老師的動作和節奏從而掌握音樂的韻律和節奏，更準確的把握音樂，同時也增進了師生之間的感情，是師生關系更加親密。

（三）從家長角度看

1.便于家長在家中讓幼兒隨時鞏固與深化所學內容

動畫片由于它的普及性以及現在網絡的發達，家長可以所示根據教師的教學進度下載同樣的動畫片在家中播放給幼兒看，也可以下載與之匹配的動畫音樂放給幼兒聽，不但能讓家長參與到幼兒園的教育中，做到家校相聯系，同時，也能將老師在課堂上的內容進行反復的鞏固與回憶，加深幼兒對于知識的記憶。

2.有助于增進親子之間的感情

幼兒大部分的時間都是在幼兒園度過的，現在家長和幼兒的溝通的時間越來越少，而一起觀看動畫片，欣賞動畫音樂就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在欣賞的過程中通過與幼兒一起笑一起聆聽，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極從動畫片中進行思考，能夠自己獨立地表述動畫片內容以及音樂描繪的畫面。家長在引導幼兒的過程中應多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在交流想象交流感受的樂趣，從而增進親子之間感情。

三、在音樂欣賞活動中合理利用動畫片資源的有效策略

由于幼兒對于動畫片的喜愛以及動畫片對幼兒藝術教育的價值，在使用動畫片資源來進行音樂課堂的教學這方面即使在經驗和技術上我們還沒有很好的例子來借鑒，但是我們都不應否定這極好的審美教育資源。美國著名的發展心理學家，哈弗大學教授加登納在《智能的結構》一書中曾經說過：“在個體所能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現的”我們可以尋找合理而經濟的方式利用動畫片資源進行幼兒音樂欣賞活動。在此，我提出了以下四種方式供大家參考。

（一）在音樂欣賞活動中合理利用動畫片資源的方法

1.選用動畫片音樂進行音樂欣賞活動

動畫片中的音樂都比較生動悅耳，節奏感強，在旋律的設計和配器上都十分講究，種類也比較多，有古典樂、交響樂、流行樂，演唱形式也多種多樣，有獨唱、合唱、重唱、對唱等。當動畫片播放到某個感人場面時，主題音樂通常會再現，這不僅大大增強了劇情的感染力，更讓幼兒在不知不覺中對音樂進行了重溫，這樣不但可以使幼兒對歌曲的印象加深，也能更加地強調動畫片的主題內容。選擇動畫片歌曲，尤其是幼兒平時聽過、看過的動畫片歌曲，既受到幼兒歡迎，又容易被幼兒接受，還可以豐富幼兒的聽覺感受，可謂一舉多得。比如可以選用《喜洋洋與灰太狼》中的主題曲，這部動畫片這近幾年里成為了幼兒世界中的最流行的動畫片，幾乎每個孩子都知道，用它的主題曲來吸引幼兒，可以說效果一定十分驚人。

2.采用播放動畫片片斷的形式介紹音樂主題

在之前實習的時候看過的一節課中，我發現，老師在介紹音樂主題時，會采用講故事或者出示圖片的方法。當時就在考慮如果能在這一時刻播放一些動畫片中的片斷，可能會對幼兒產生更大的吸引力。

3.利用動畫形象幫助幼兒理解音樂內容

在介紹音樂時，一定會有某些較為抽象的音樂作品，這時教師可以采用一些動畫片里的動畫人物形象以及他出現的場景來幫助幼兒理解音樂，從而得到審美欣賞的體驗。例如，在進行《溜冰圓舞曲》的音樂欣賞活動時，教師可以播放動畫片《雪孩子》中雪孩子在冰上獨自溜冰的場景片段，讓幼兒在欣賞動感畫面的同時，聽著優美的圓舞曲來體驗溜冰的愜意心情，從而更直觀地理解作品的內容。

4.通過扮演卡通人物來理解音樂所要表達的內涵

讓幼兒扮演動畫片中的卡通人物，一方面可以發揮幼兒的想象力和主觀能動性，另一方面也能使幼兒嘗試體驗音樂中人物的感受，提高他們的理解與想象能力。在聆聽音樂的同時，也要配合人物情感的表達，在幼兒理解音樂的同時，也提高了幼兒的音樂欣賞能力。例如，在進行《胡桃夾子》的音樂欣賞活動時，可以讓幼兒扮演胡桃夾子等人物，使他們能更真切地體驗和理解音樂作品。

（二）在音樂欣賞活動中合理利用動畫片資源的注意事項

音樂欣賞是音樂活動的重要組成部分之一。學前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和鑒賞的一種審美活動。音樂欣賞不僅可使兒童接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，發展他們的音樂想象、記憶和思維；而且還能在音樂的欣賞過程中，培養幼兒聽覺的敏感性和良好的傾聽習慣，培養兒童對音樂穩定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力。盡管利用動畫片對幼兒進行音樂欣賞活動有助于幼兒獲得更好的對于音樂欣賞的審美體驗，但是在具體實施時仍必須注意“度”的把握。其中主要包含以下四個方面。

1.勿本末倒置

動畫片是幼兒非常喜愛的，容易引起他們興奮的情緒。但是如果導入過多或者過于使孩子激動的場面，如打斗等則不易于課堂的把握。“孩子們的興奮，多半是因為視覺和運動覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術的本質。他們的興奮、激動、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗和感悟，而是由音樂欣賞活動中所采用的一些輔助手段而引起的。”因此，教師自己必須清楚地知道，教學中引入動畫片究竟是要達到怎樣的教學目標。在教學時，能夠控制住局面，把握好使用的度，讓動畫片真正起到作用。

2.勿牽強附會

運用動畫片資源是為了進行音樂欣賞活動而使用的一種手段，并非活動目的。因此，教師不應生搬硬套，將與音樂欣賞內容聯系不緊密的動畫片引入活動中。例如，在欣賞活躍、熱烈的《獅王進行曲》時，可以引入一些出現小動物的動畫片段，還可以讓幼兒進行角色扮演以達到良好的效果。相反，若欣賞舒緩、平靜的《牧歌》時，則不宜選用熱鬧的動畫畫面，否則只會分散幼兒的注意力。另外，對于這類樂曲，由于畫面相對靜止，可以配以風景畫，或讓兒童閉目傾聽則效果更好。

3.勿否定幼兒的想象

幼兒的想象是十分豐富多彩的，超出我們的想象，因此，當幼兒提出完全與所欣賞的音樂內容不符的畫面內容時，作為教師也好，作為家長也好，都應給予幼兒稱贊而不是否定，我們要做的是鼓勵幼兒去想象，用他們自己的感受來體會音樂帶給他們的樂趣，我們的音樂欣賞活動目的不是希望教出來的孩子是千篇一律的欣賞體會，而是希望能夠培養出幼兒對于音樂欣賞的興趣，是幼兒愿意主動接觸音樂的世界，并且主動地體會到音樂帶給他們的快樂。

4.勿忽視幼兒的情感和態度

對于幼兒在表演時的情感和態度，不論表現的好與壞，我們一律要體現出稱贊的態度，這不僅是對幼兒的鼓勵，更是對于他們的尊重。幼兒的世界是脆弱而又敏感的，成人的態度有可能會影響到幼兒以后的人生，在他們還是幼兒的時期，對于他們的情感、語言表達，我們都應以鼓勵為主，尊重幼兒，不光是嘴上說說這么簡單，更需要家長和教師的共同努力，孩子的明天掌握在我們手里，因此，我們的行為和觀念顯得尤為的重要，正如新《綱要》所說：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感和態度的體現”。

如今，越來越多的動畫資源進入到孩子的世界，如何正確的挑選利于孩子發展，對孩子成長有幫助的動畫片成為了更多家長的思考的問題，這也是想要運動動畫資源開展音樂活動的教師們可以思考的，不是所有的動畫都能運用到課程上，都能將課程的精華體現出來，因此，如何篩選合理適當的動畫片資源也可成為日后需要進一步研究思考的內容。

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