淺談培養中學生健全人格的有效途徑

陳強

健全人格是21世紀的通行證，是幸福人生的入場券；健全人格是決定人的一生成功與否，快樂與否的關鍵。家庭、學校、社會是中學生生活和成長的環境，三方面的教育和影響各有不同的特點和優勢，三者只有緊密配合，形成一個既有分工又能協調一致的教育網絡，充分發揮環境的感染和熏陶，激勵和促進作用，才能增強培養健全人格的針對性和有效性。

首先談下學校環境的特點和作用。學校教育是有目的，有計劃，有組織的系統教育、學校的一切環境都是為學生的健康成長，為他們的全面發展而創造的，學校環境是有較強的可控性和有序性，學構環境是教育工作者精心選擇設計為創造出來，是校園范圍的“小氣候”其組織結構比較嚴密，信息渠道比較暢通，具有較強的抗干擾能力，當外界不良因素，影響干擾時，學校就會主動組織各種力量排除干擾，使學校環境處于穩定。當良好的學校環境一旦形成，在沒有外界干擾的情況下，便相對穩定地存在下去，具有長久的長善救失效能。相對于社會“大氣候”來說，學校這個“小氣候”雖然會受到一定的影響，但絕不是跟隨社會“大氣候”亦步亦趨地變化的，學校“小氣候”雖有震動，但其調節抗干擾能力會表現得愈為突出，保持其較為穩定的秩序。

學校環境的作用，主要表現在：（一）潛移默化，陶冶心靈，學校環境是教育工作者，依據教育方針，遵循教育規律，貫徹教育目標，有組織有計劃有目的創設的環境。它就象一座熔爐，量身其中，具有一種無形的感召力量，使人在不知不覺，潛移默化的過程中受到影響和教育。（二）規范行為，培養學風，學校環境里充滿著自覺的因素，它總是和學校的規章制度、行為準則緊密相結合。優化學校環境是一道無聲的命令，對規范學生行為幫助他們養成不怕吃苦、樂觀向上、科學嚴謹、健康文明的學風和行為習慣具有重大作用。在學校里所有的教師都是一面鏡子、一面旗幟。在學生最敏感最精細的眼睛監督之下，教師的才能將成為無可替代的教育力量。（三）促進學生人格全面健康成長全面發展，素質教育的核心就是面向全體學生，促進學生全面發展，優化的學校環境就像溫暖的風、和煦的陽光、肥沃的土壤，為學生全面和諧的發展創造了有益的條件，在這樣的環境中，學生可以盡心獵取豐富的知識、發展個性、健康體魄。能培養學生多方面的興趣，愛好和才能，發展個性，促進身心素質的全面發展，使每一個中學生都成為一個全面發展的人。

其次是家庭環境的作用和特點：家庭環境對中學生健全人格形成發揮著至關重人的作用，其主要表現是：家庭教育是學校教育的基礎和補充，家庭是個人成長的搖籃，人最初接受的啟蒙教育是家庭教育，從學校和家庭的關系看家庭教育是學校教育的必然補充，由于兩者存在時間、空間的差別，和在教育途徑、方式上的不同，就不能將兩者混同起來，學校教育主要通過集體進行的，家庭教育則以個體教育為主。兩者相輔相成，互為補充，發揮著重要的德育能力，其次是家庭教育是子女健康成長的重要保證，家長都望子成龍，望女成鳳，對子女的期望值越來越高，家長對子女的投入也愈加增大，家長重視對子女的教育，成為子女健康成長的重要保證。

家庭環境的特點主要表現在，啟蒙性和終生性，父母不僅是子女的第一任老師，而且是子女人生道路上的良師益友，家庭是啟蒙教育的重要場所。長大成人后，家庭教育的印記烙在他們的心靈上，終身受益。其次是針對性和靈活性，父母子女生活在一起，朝夕相處，了解最細最深，家庭教育不象學校那樣循規蹈矩，而是隨時隨處隨問題發生而進行的教育，生動，直觀，具體形象易被接受。然后是廣泛性和權威性，社會上有多少個家庭就有多少天然的學校，也就有多少天然的教師，天然的學校和教師有根據自己的不同理解和經驗，對子女進行德、智、體、美、勞、能力等多方面的教育，結果是培養出不同興趣愛好、性格脾氣的子女。可以說“沒有父母之愛，所培養出來的人往往是有缺失的人”，愛是孩子成長的搖籃，愛本身就是一種教育。家庭教育的廣泛性，群眾性，蘊藏著教育中學生的巨大潛在力量。血緣的關密關系，深厚的感情聯系和未成年人對父母的依賴性，使家長在子女心中享有很高威望和權威，這是一種無形的力量，一種不可抗拒的力量，對子女有著強大的人格威化作用，這就是身教勝于言教。

社會環境對中學生健全人格的形成，也具有較大的影響，社會環境特點主要表現在：第一點是信息多，內容復雜，在科學技術迅速猛發展的今天，網絡知識技術平斷更新，社會生活極復雜又豐富，有正面的也有陰暗的。第二點是形式多，影響大從社會環境對學生的影像方式看，有輿論的宣傳、有文藝的啟迪、有社會的交往、有社會風氣的熏陶、有社會方式的滲透。所有的社會信息都是通過不同形式潛移默化地影響著中學生。由于他們年齡小，閱歷少，分辯能力差，因而社會環境對他們的影響是巨大的，第三點是變化大，可探性差，充分早用社會影響的有利因素，教育中學生對復雜社會影響，擇善而從，是所有教育者的神圣職責。

掌握社會環境的特點，可以通過以下幾方面對中學生進行因勢利導的進行格培養，一、通過報紙、廣播、電影、電視和文藝書刊，這是黨和國家面向社會，也是面向中學生進行思想政治教育的主陣地，其傳遞速度快，信息量大，教育效果好。二是社會風尚、黨風、民風、社會風氣是一種巨大的無形教育力量，對中小學生思想形成和發展起著潛移默化的作用。三是人際交往。隨著年齡增長，人際交往范圍逐漸擴大，朋友圈里的人往往在不知不覺中通過言談舉止，行為表現影響著他們。四是社會活動。通過參加社會實踐活動，學生可以直接獲得社會信息和實際生活體驗，從而影響其健康人格的形成和發展。國泰民安、安居樂業、安定團結是社會風氣良好的表現，也是我們常說的理想的社會環境。黨風的根本好轉必然帶來社會風氣的根本好轉，而社會風氣的根本好轉就為優化社會環境奠定了基礎，就能保證社會環境在學生德育過程中更有效地發揮其功能作用。

綜上所述，學校教育，家庭教育和社會教育都是培養中學生健全人格的有效途徑。三者的影響作用通常是一致的，是符合黨的教育方針和教育目標的。在培養中學生健全人格的過程中，要不斷調整三者的關系，使目標一致，作用一致，形成合力，讓其為真正為中學生的健康成長助力，共同完成對培養中學生健全人格的任務。