淺析高中政治教學小組互助合作學習的開展策略

劉勇

摘 ?要：近年來，隨著新課改的實施，新課程提倡學生學習的三種學習方式：自主學習、合作學習和探究學習。其中，小組互助合作學習是政治課日常教學中較為常用的方法之一。因此，如何有效開展高效政治課小組互助合作學習活動，提高政治課教學的有效性，是每一位政治教師面臨和必須解決的問題。

關鍵詞：小組互助合作學習;有效性;高中政治教學

小組互助合作學習是新課程倡導的一種重要的學習模式。高中思想政治課上的合作學習的實施，改變了教師在傳統課堂上占據整個課堂角色的狀況。它對推進新課程改革起著重要的作用。但是，團隊合作學習過程中存在一些問題，這在一定程度上會影響高中思想政治課教學的有效性。如今，大部分的高中政治教師依舊采用最傳統的教學方式，一味地為了高考而強硬灌輸給學生知識，而這種死板的教學方式會使學生提不起對學習政治的興趣。因此，就要尋找新型教學方式，小組學習這種方式可以讓學生的學習積極性變得更高，可以在比較緊張的學習氛圍中給學生一個相對比較寬松的課堂，讓學生愛上這門課，從而實現教學效果，本文針對高中思想政治課如何有效開展小組互助合作學習活動，并提出策略。

1小組互助合作學習的重要性

1.1提高學生的學習積極性

小組互助合作學習摒棄了傳統教學的觀念，它是以團體成績為評價標準，讓學生共同去思考，去積極地分享自己的觀點，例如：教師可以隨機抽取小組內的成員，而每個學生為了不拉低小組內的成績，就會去積極發言，每個同學都會盡自己最大的努力，這樣不僅提高了教學效率，也更讓學生意識到團隊的重要性，讓大家都感受到自己是小組中不可或缺的一員，從而培養他們的合作性和與人交往的能力，讓他們學會把自我融入集體之內。

1.2培養學生的自主學習性

讓學生在自己思考的同時和同學們一起交換意見，從而形成學生自己的思維方式，有利于學生結合更多的思考方式，拓寬他們的知識認知范圍，提高教育質量，讓學生在討論的過程中解決一些容易遺忘的知識點。

1.3提高學生的責任意識

在小組合作中，學生會為了保持組內的集體榮譽，而去努力學習，去獲得教師的認可，增加集體榮譽感。

1.4提高學生的創新意識

在學生的共同討論中，總會出現不同的答案，俗話說“眾人拾柴火焰高”，小組合作可以使學生發現一些不一樣的東西，從而激發他們的創造力。

2高中政治教學小組互助合作學習的開展策略

2.1科學合理地進行分組

為了保證學生有效進行小組合作學習，確保組與組之間均衡競爭，第一步就是要合理地分組，教師可以按照性格、學習態度、學習方式，依照每個人不同的優點和缺點劃分，可以四到六個人一組，人數不要過多，可以把學習水平在一個水平線上的學生劃為一組，這樣可以簡單地完成一些題目，讓這些學生組成共同的學習目標，以便一起進步，最主要的是要確立一個組長，這個不僅要看學習成績，還要求組長有一定的責任心，和對待同學們有一定的親和力，要贏得同學們的大力支持，要讓每個同學都有機會展示自己，互助合作小組的本質就是讓學生“動起來”去發現他們自身的缺點和優點，在整個學習的過程中，做學習的主人。

2.2結合時事熱點

馬克思主義基本原理概論作為思政課之一要解決學生的思想認知問題，教師要搞清楚學生關注的問題，搞好課堂教學，教師必要的時候要引導學生關注時事熱點，教學內容除了課本上一些循規蹈矩的知識外，還要讓學生去討論和了解近年來的時事熱點。

2.3對小組學習情況的考評

要注意注重學生的課堂發言，在平時教師要認真觀察每一個學生的優點，教師要堅持公平公正的原則，要照顧好每個同學的情緒，發現每個同學的閃光點和為這個團體所做的貢獻，盡量做到給每個同學展示自己的機會，讓學生對自己有信心，可以開展回答問題加分制度，這樣的考評就會顯得更加公平公正。

2.4指導學生進行課后總結

教師要細心觀察學生在課堂上的表現，也可以在課下和學生進行溝通和交流，讓學生對小組合作提出他們自己的建議，要看到小組合作的優點，又要積極地彌補缺點，這樣有利于提升教師的教學效率。

2.5進行一些勞逸結合的實踐活動

教師可以找一些關于政治類題材的電影，播放給學生，讓學生在枯燥的學習中放輕松，以明確的學習目的進行交流，也要與學生共同談論一些國家的政治問題，當然也可以結合實際情況帶學生去一些例如紀念碑等地方。

2.6科學客觀的評價

學生合作學習的評價要力求科學客觀。一是科學客觀的評價可以使學生掌握自己的技能及時調整;二是學生可以享受成功的喜悅，樹立自信，培養自己的創業精神和競爭意識。贊美學生，一定是正確的，不應該不顧學生的表現夸耀，這不僅不能提高學生的參與度和興趣表現，反而會讓學生厭倦心理。當學生沒有足夠的席位時，教師應指出不足之處，耐心指導。比如，可以設立最佳合作小組獎，作為對合作任務完成出色的小組的獎勵，對于個人，可以設立最佳表現獎、優秀個人獎等單項獎，一定不要嘲笑和傷害他們的自尊。思想政治課程對小組合作學習的過程評價，不是為了區分評價對象的好壞，教師在具體操作上要靈活。在公平有效的原則下，最大化地調動每個學習小組和個人成員的學習積極性是衡量小組績效的關鍵。

政治學科的學習主要就是發散思維，而小組的作用主要就在于集思廣益，發散思維，小組學習很適合于政治的學習，小組的運用會使學習氛圍更加強烈，思維更加擴展，從而學習效果也會大大提升，政治的學習是學生的思維、記憶力、擴展性的考驗與提升，也是一大困難，而小組合作更是大大解決了這一問題，讓學生學習更有動力更有興趣，更能培養學生的創造性，使得學習效果更好，讓每個學生都參與進來，都能得到進步，為以后的發展打下良好的基礎，實現動手能力與動腦能力的雙重提高。

參考文獻

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