淺談5G技術(shù)對(duì)教育的影響

◆摘? 要：隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，5G技術(shù)變得更加成熟，教育方式逐漸打破了時(shí)間和空間的局限，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：5G技術(shù);教育發(fā)展歷程;教育的設(shè)想

2019年10月31日，我國(guó)宣布5G正式商用，可以說(shuō)5G時(shí)代正式開始。隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，教育方式逐漸打破了時(shí)間和空間的局限，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育、無(wú)紙化教育等方式變得觸手可及，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

一、教育的發(fā)展過程

教育一詞最先出現(xiàn)在《孟子·盡心上》中：“得天下英才而教育之。”教學(xué)從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人類的發(fā)展離不開知識(shí)的傳授，這是一種文化的傳承，是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

在中國(guó)古代社會(huì)里，最早的學(xué)校產(chǎn)生于夏朝，人們稱其為庠、序、校，逐漸發(fā)展為私塾、或者國(guó)子監(jiān)、國(guó)子寺。人們通過固定的場(chǎng)所由固定的老師利用竹簡(jiǎn)、紙等進(jìn)行教學(xué)，傳道受業(yè)。但是教育是區(qū)分階級(jí)、道統(tǒng)，是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，一般的平民是無(wú)法獲得教育的。

而在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和制度的完善，現(xiàn)代教學(xué)體系日益完善，特別是我們國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育，保證了人人接受教育的機(jī)會(huì)得到了保證，國(guó)民素質(zhì)得到了極大的躍升。但是在世界范圍內(nèi)還是存在較大的差異，教學(xué)水平還參差不齊，教學(xué)資源還不夠平等。

那么，在未來(lái)社會(huì)，我想人人可以選擇接受教育，教育將不在受到外在條件的約束，互聯(lián)網(wǎng)教育將得到完善和推廣，教學(xué)將從“以老師為中心”逐步轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)、營(yíng)造出教育多元化發(fā)展，人才呈現(xiàn)井噴趨勢(shì)。但是同時(shí)也要加強(qiáng)教育的監(jiān)管，人人監(jiān)督，保證教學(xué)的安全可靠。

二、5G教育的設(shè)想

隨著5G時(shí)代的到來(lái)，人工智能、萬(wàn)物互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、信息爆炸等等構(gòu)建出新的社會(huì)生態(tài)，新的時(shí)代對(duì)各類人才的需求必將極大地推動(dòng)著教育的深刻變革，5G教育必定是“以人為本”的教育。

第一，教育的形式變得靈活多樣，個(gè)性化學(xué)習(xí)得到極大發(fā)展。

基于教育技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的信息的有力支撐，構(gòu)建起替代傳統(tǒng)學(xué)校的“學(xué)習(xí)基地”即將成為可能，“學(xué)習(xí)基地”依托方便快捷的移動(dòng)技術(shù)，將集結(jié)名師、教授的智慧，打破傳統(tǒng)學(xué)校的呆板、固有的教學(xué)模式，探索個(gè)性化、定制化的教學(xué)模式。未來(lái)的教學(xué)將給予每一名孩童量身定制的課程、學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予每一名孩童一份值得懷念的學(xué)習(xí)時(shí)光，不在被排名所困擾。

作為孩子的啟蒙老師的家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)起首要職責(zé)，因?yàn)楹⒆舆x課的主要依托家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過觀察孩子的行為習(xí)慣，挖掘孩子的天賦和特長(zhǎng)，借助相應(yīng)設(shè)備的分析，制定課程和學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，讓孩子的天性得到釋放，能力得到挖掘。

但是在中小學(xué)教學(xué)中，部分集中教學(xué)授課還是極為需要。考慮到部分家長(zhǎng)忙于工作，幼兒、青少年等群體的自我控制力還不夠成熟，還需要較為規(guī)范的管理和督促。另外孩子們需要的不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的是心靈的陪伴。“玩伴”“同學(xué)”“朋友”這些都是在群體教育時(shí)才能感受到的，也是我們成長(zhǎng)中必不可少的。另外教師作為引路人，還需要兼顧孩子心靈的成長(zhǎng)，這時(shí)候不是一個(gè)冰冷的機(jī)器可以替代的，而是一個(gè)可以交流可以傾訴的引導(dǎo)者，深入孩子的內(nèi)心幫助建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

第二，在線教育會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的突破，發(fā)揮重要的作用。

5G技術(shù)之后，網(wǎng)絡(luò)速度是4G的百倍，增強(qiáng)移動(dòng)帶寬帶來(lái)的超高清會(huì)大大提升視覺效果，更高的速率，更大的容量，更低的延時(shí)，利用VR以及全息投影技術(shù)，可以將老師和學(xué)生投影到現(xiàn)實(shí)的空間中，從而實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)。學(xué)校或相應(yīng)的資格的教學(xué)機(jī)構(gòu)通過利用VR以及全息投影技術(shù)等技術(shù)打造虛擬教學(xué)課堂，比如構(gòu)建一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這樣的場(chǎng)景化課程，可以讓學(xué)生仿佛真的置身于實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)近距離觀察，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)。

虛擬校園在中小學(xué)將更受歡迎，家長(zhǎng)不用頭疼需要準(zhǔn)備各種小制作、小物品，可以通過虛擬構(gòu)建，打包成數(shù)據(jù)包，傳輸給學(xué)校。通過虛擬展示，給孩子們更直觀的體驗(yàn)，豐富孩子們的想象力。隨著在線教育的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將更加融合，人們的選擇將更加自由。在網(wǎng)絡(luò)化授課，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時(shí)代，求學(xué)者不在受到家長(zhǎng)和老師的單方向約束，通過個(gè)人的自律管理，自我進(jìn)步的需求，營(yíng)造人人向上的氛圍。

第三，人工智能的發(fā)展更加成熟和便攜，滿足教學(xué)的需求。

隨著5G技術(shù)的發(fā)展，每人可以綁定一個(gè)生活助力，具有人工智能處理系統(tǒng)，人工智能時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)個(gè)人身體情況，以及大腦發(fā)育，神經(jīng)的活動(dòng)，通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算比對(duì)大量數(shù)據(jù)，分析宿主的狀況，一方面掌握身體情況，另一方可以輔助學(xué)習(xí)，根據(jù)監(jiān)護(hù)人的要求，進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更快取得進(jìn)步，充分挖掘個(gè)人潛能。

無(wú)處不在的信號(hào)，讓生活助力能時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我們身邊，可以是佩戴式或鑲嵌式的，根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行定制。另外對(duì)于我們來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的背記不在那么重要，而更多的是對(duì)于數(shù)據(jù)的分析處理和決策能力，讓人類從大量知識(shí)的海洋中解脫出來(lái)。

當(dāng)然，個(gè)人的各類信息也將更加透明，未來(lái)需要制定更加合理的制度規(guī)范個(gè)人的信息的管理。

三、現(xiàn)實(shí)存在的問題

現(xiàn)階段，5G技術(shù)才剛剛發(fā)展，我們不能立馬感受到技術(shù)帶來(lái)的福利，但是相應(yīng)的設(shè)想還是給了我們很多的期望。

理性判斷現(xiàn)狀，5G技術(shù)在設(shè)備的配套建設(shè)還存在一個(gè)創(chuàng)新和完善的過程，具體如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)還是一個(gè)問題，設(shè)備的設(shè)計(jì)到應(yīng)用還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。大數(shù)據(jù)的產(chǎn)品和人工智能的發(fā)展還有一些技術(shù)上的難題和障礙，還需要投入大量的時(shí)間和精力。

另外是缺乏大量的技術(shù)人才。應(yīng)該緊前加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，新科技普及要求足夠的人才的儲(chǔ)備，對(duì)設(shè)備進(jìn)行正確使用操作、維護(hù)保養(yǎng)和更新升級(jí)。人才的培養(yǎng)和完善也是一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，要充分引導(dǎo)，有計(jì)劃的定向培養(yǎng)人才。

面對(duì)5G時(shí)代的到來(lái)，我們教師要做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，探索新教學(xué)方法，合理應(yīng)對(duì)新技術(shù)帶來(lái)的沖擊。同時(shí)我們也要相信技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇是并存的，積極面對(duì)，順應(yīng)時(shí)代潮流，勇當(dāng)弄潮兒。

參考文獻(xiàn)

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[2]中國(guó)IDC圈.5G時(shí)代來(lái)臨，教育行業(yè)將迎來(lái)發(fā)展的新春天[J/OL].千家智客微信公眾號(hào)，2019.

作者簡(jiǎn)介

柳聯(lián)英（1991.08—），性別：女;民族：漢;籍貫：福建寧德人;學(xué)歷：本科;職稱：二級(jí);研究方向：小學(xué)教育。