中職醫藥衛生類教師教學信息化素養調查和分析

徐傳磊 江新華 鄒玉玲

◆摘? 要：目的：以安徽省淮南衛生學校，廣東省湛江衛生學校、淮北衛生學校為例，了解教師的信息化素養，初步探討如何提升。方法：通過對三所學校利用調查問卷的方式調查中職醫藥衛生類教師教學信息化素養。結果：教師的信息化素養與年齡有一定的關聯性，教師獲取資源的方式主要是互聯網，同時大部分教師具有較強的信息化素養，但部分教師教學中的信息化應用能力有待提高。結論：學校應當通過多渠道為教師提供信息，提升教師信息化應用能力，如培訓，在線開放課程建設，進而提升教學效果。

◆關鍵詞：中職;醫藥衛生類;教師;信息化素養

1調查問卷及訪談

廣泛搜集相關文獻，為中職醫藥衛生類專業教師的信息化素養調查制定出個性化的調查問卷，并對部分教師做重點訪談，了解其訴求。利用調查問卷，對安徽省淮南衛生學校，廣東省湛江衛衛生學校、淮北衛生學校三個學校任課教師、實驗員的信息化態度、信息化應用能力、信息化意識、信息化技術培訓狀況進行初步摸底，并對部分教師進行訪談。本次研究中共發放問卷280份，回收260份有效問卷。

2結果

2.1年齡相關性

教師的年齡對教師的信息化素養有一定影響，其中31-40歲教師對自身信息化素養評價較高。

2.2教師獲取資料和信息的方式

年輕教師獲取資源和信息的途經當中，互聯網是主要的途徑，但具體到互聯網的具體來源，有些教師僅通過百度百科、百度文庫。老教師多通過書刊獲取知識。

2.3教師利用信息化的技能狀況

部分教師運用信息化的能力僅限于文字編輯，用PPT等基礎性的能力，在課堂上有意識的使用學習平臺，借助在線課程進行教學比例非常低。具體調查結果見表3所示。

3討論

3.1年齡的針對性

針對不同年齡段的教師，如何促進其信息化素養的提升要有針對性。對年輕教師，基本的教學要和信息化素養結合起來進行培養和提升。對于31～40歲的教師，結合外請專家和送出去培訓，逐漸增加其對信息化的重視。對于50歲以上的教師，學校可以在精神層面提倡信息化教學。

3.2不同類型教師的信息化素養剖析

由于中職醫藥衛生類專業不像其他的中職專業，考取的證書難度很大，尤其是占大頭的護理及助產專業要考取護士資格證。中職學校普遍重視，進而促進了專業課程教師信息化的使用明顯高于其他課程教師。

3.3獲取信息面窄

在調查中發現，教師多通過互聯網中的百度百科、百度文庫，紙質書刊等獲取信息，均有局限性。中職學校應當更加重視電子資源的開拓。

4結論

通過調查和討論，筆者得出結論：不同年齡段的信息化提升要采取不同的方式;學校應當通過培訓，知網等數據庫，在線開放課程建設為教師提供專業化的資源;學校應當利用職稱引導教師提升其信息化素養。

參考文獻

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注：本文系安徽省教育信息技術研究2017年度課題《質量提升工程背景下中職教師信息技術實踐能力培養的研究》（主持人：江新華 編號：AH2017109 ）、2019-2020年度職業教育教學改革課題《“以學生為中心”理念下中職學校混合式教學模式改革的實踐研究》（主持人：江新華 編號：1900059）研究成果。ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF