高中英語閱讀教學中學生批判性思維的培養策略研究

伍紅梅

【摘要】 隨著我國教育體制的改革和深入，批判性的教學思維在教育中顯得越來越重要，尤其在高中英語閱讀的教學中，批判性的教學思維有利于高中生在英語閱讀的學習中發現和彌補自己的缺點和不足，提高自身的反思的學習能力，從而進一步提升高中生的綜合英語水平和能力，因此高中英語教師要注重批判性思維的教學，將批判性的教學思維滲透到英語閱讀教學的每一個環節當中。因此本文對高中英語閱讀教學中學生批判性思維的培養策略進行了深入的分析和研究。

【關鍵詞】 高中英語 閱讀教學 批判思維 有效策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-060-01

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英語作為一門語言性的學科，其中包含著很多復雜的語法知識和英語詞匯，所以高中生在學習的過程中難免會遇到一些問題或許出現一些錯誤。因此批判性教學的作用就顯得非常的重要，在批判教學的過程中提高學生的英語閱讀的反思能力，同時也提升了中學生的批判性思維，在查漏補缺中提高自身的英語閱讀水平，從而達到英語閱讀的教學目的。因此中學英語教師要將培養學生的批判性思維的教學作為工作任務之一。

一、高中英語閱讀教學遇到的問題

（一）多媒體教學的不合理使用

隨著科學技術的發展，多媒體技術已經被廣泛的應用到每個學科的教學當中，但是有一部分英語教師可能是為了加快教學速度，就大量的使用多媒體進行閱讀教學，雖然多媒體教學技術是一種有效的教學方式，但是它作為教學的輔助工具應該合理的使用。其次還有很多的高中英語教師習慣于在課前制作英語閱讀的教學課件，從而使得課上的閱讀教學缺乏靈活性，按照課件進行教學，將學生的思維固定在一個僵硬的模式之中，因此不利于中學生養成良好的批判性思維，不利于英語閱讀教學的發展。

（二）教學模式單一，教學思想傳統守舊

批判性思維作為一種新的學習能力出現，需要英語教師也具備先進的教學理念。但是我國的教育長期受到應試傳統教育理念的影響，嚴重的阻礙了對中學生批判性思維的培養和教育。因此，我們在兩個方面進行分析。第一，在學校方面，為了提高學校在社會中的地位和形象而選擇性的忽視了培養學生批判性思維教學對學生發展的重要作用。其次在教師和家長方面，有的高中英語老師認為英語閱讀的教學課就是單純的知識理論的教學，缺乏培養學生批判性思維的認識，教學模式單一，教學思想傳統守舊，所以導致有些學生會認為批判思維是不重要的。還有一部分的家長只注重孩子的英語學習成績，而忽視了對孩子反思能力的培養。

二、高中英語閱讀教學中學生批判性思維的培養策略

（一）改變傳統的教學理念，重視學生批判性思維的培養

傳統的英語閱讀教學觀念中只注重學生對于課文的理解的教學，一味的進行理論知識的灌輸，沒有將學生作為英語閱讀課堂中的主體，所以更不用談批判性思維的培養了。所以高中英語教師在進行閱讀教學的同時也要將批判性教學有效的融合進來，不能再延用以教師講、學生聽的傳統教學模式，要豐富自己的教學內容和教學結構。比如在英語閱讀教學時，對于文中的重點單詞、詞組以及句式要重點講解，可以采用提問的方式來了解學生內心的想法，鼓勵學生們提出質疑的觀點，從而在提問的過程中來提高中學生的批判性的思維和能力。

（二）營造一個大膽質疑的學習環境

學習環境對于學生的學習起到了至關重要的作用，因此要想提高中學生批判性的思維，就要營造為學生營造一個大膽質疑的學習環境，所以高中英語的閱讀也不例外。因此高中英語教師在進行閱讀教學應該創設一個質疑的學習氛圍，比如可以讓學生對老師進行提問，同學與同學之間進行提問，拉近師生和同學之間的關系，通過教師的解惑，可以讓學生們更深層次了了解閱讀材料的含義，從而為培養學生批判性思維提供了有效的手段。與此同時，要在閱讀教學的同時通過培養學生的自主學習能力來滲透批判性的思想，為學生提供充足的自主學習的時間和空間，在自主學習的過程中可以打造一個求知和質疑的學習環境，為培養學生的批判性思維提供了發展空間。

（三）在實踐教學中實現批判性思維的培養

人們常說實踐是檢驗真理的唯一標準，所以在英語閱讀學習的過程中也是如此。所以高中英語教師們要注重培養學生們的英語的實際應用能力，英語閱讀教學的最終目的就是提高學生的交際水平，因此將生活實踐滲透于英語閱讀教學當中，可以借助創設情境的英語閱讀教學方法，豐富教育內容和教學模式，充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的投身于學習當中。比如在英語閱讀教學的課堂上，模擬生活的英文對話來滲透英語知識，讓學生重視英語知識在實際生活中的重要作用，提高中學生的英語口語的交際能力，在進行口語交際的同時還有利于發現自身的缺點，從而進行相應的查漏補缺，從而提高中學生的批判性思維。

例如，在高中英語《School Life In The UK》一文的學習中，可以讓學生對文中出現的人物進行對話模擬，通過英語口語的交流和表達，學生能夠快速的發現自身的不足之處，從而為接下來的閱讀學習打下了基礎，在查漏補缺中提高自身的批判性的學習思維，從而提高中學生英語的綜合水平。

結束語

因此，通過對高中英語閱讀教學中學生批判性思維的培養策略進行研究，我們知道了批判性的思維對于學生的英語閱讀水平和綜合素養有著重要的作用，因此高中英語老師要注重培養中學生的批判思維，改變傳統的教學理念，豐富閱讀教學模式和結構，為學生營造一個大膽質疑的學習環境，在實踐教學中實現批判性思維的培養。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬紅娟. 高中英語閱讀教學中學生批判性思維能力的培養[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（8）：58-58.

[2]李爽. 高中英語閱讀教學中學生的批判性思維能力培養研究[J]. 佳木斯職業學院學報， 2017（5）：62-63.

[3]張明. 在高中英語閱讀教學中培養學生的批判性思維能力[J]. 云南教育（中學教師）， 2017（Z2）：31-34.