普通高中美術(shù)特長班教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與思考

張一

【摘要】 隨著當(dāng)前素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣實(shí)施，高中美術(shù)教育特長班作為實(shí)施美術(shù)教育的特殊班級(jí)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力均發(fā)揮了非常重要的作用。然而普通高中美術(shù)特長班在既要學(xué)習(xí)普通高中文化知識(shí)，也要完成普通高中美術(shù)教育的情況下，其教學(xué)效率始終得不到有效提升，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長及未來發(fā)展均造成不良影響。基于此，本文將總結(jié)普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中的體會(huì)與思考，為其他普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)幫助。

【關(guān)鍵詞】 普通高中 美術(shù)特長班 教學(xué)體會(huì) 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-077-01

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普通高中美術(shù)特長班相較于普通高中學(xué)生，其在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)要求上均存在諸多不同，學(xué)生的教學(xué)時(shí)間安排以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相較于普通高中學(xué)生也存在明顯差異。對(duì)此，普通高中美術(shù)特長班的教師必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教育要求等內(nèi)容進(jìn)行多方面的改革優(yōu)化，確保普通高中美術(shù)特長班能夠在正確的教學(xué)引導(dǎo)下取得良好的教育效果。本文將總結(jié)普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中的體會(huì)與思考，為其他普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)幫助。

一、改進(jìn)教學(xué)方式并明確教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合當(dāng)前普通高中美術(shù)特長班的學(xué)生其實(shí)際學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生并不具備美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，同時(shí)普通高中美術(shù)特長班的課程安排較為緊湊，教師在普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方式并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先針對(duì)普通高中美術(shù)特長班學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從最基本的美術(shù)線條、美術(shù)觀察、美術(shù)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)做起，對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)能力進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，要求學(xué)生必須能夠切實(shí)的通過美術(shù)練習(xí)來培養(yǎng)其美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)基礎(chǔ)能力，通過發(fā)現(xiàn)、歸納、改正等措施來對(duì)其美術(shù)知識(shí)與 美術(shù)能力進(jìn)行逐步提高。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面清晰的了解，采用分層教學(xué)法來 適當(dāng)調(diào)整不同層次的學(xué)習(xí)的美術(shù)課時(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生規(guī)劃不同難度的美術(shù)靜物練習(xí)，同時(shí)針對(duì)以往美術(shù)高考科目、學(xué)生報(bào)考專業(yè)，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)為其制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過因材施教、因人施教、因時(shí)施教等多種方式幫助學(xué)生整體積極成長。教師在美術(shù)課程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法，記錄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，觀察學(xué)生在美術(shù)課程與文化課程上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以此客觀的總結(jié)學(xué)生的綜合水平并對(duì)其教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

二、通過多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

以往普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中教師多以學(xué)生的美術(shù)作畫 來評(píng)判其學(xué)習(xí)成果，而評(píng)判依據(jù)則以教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及主觀意愿為主。因此整體來看，以往的美術(shù)評(píng)價(jià)方式存在單一刻板的缺點(diǎn)，同時(shí)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的實(shí)際要求。對(duì)此，教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，結(jié)合當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中不同內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)過程，應(yīng)用創(chuàng)新的眼光看待學(xué)生在不同美術(shù)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生當(dāng)前作品與學(xué)生以往作品、學(xué)生作品與以往高考作品、學(xué)生作品與教師作品、學(xué)生作品與其他學(xué)生作品的多種對(duì)比方式，幫助學(xué)生分析其美術(shù)創(chuàng)作中存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生分析其下一步美術(shù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)、要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果中的遺漏、錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)教育，使學(xué)生能夠充分了解自身的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況并更加有針對(duì)性的開展下一步課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行過往課程的回顧。此外，教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積極鼓勵(lì)，幫助學(xué)生挖掘其美術(shù)學(xué)習(xí)中的潛力，指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法、鍛煉方法，以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生始終積極健康的向前發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)文化領(lǐng)悟能力及創(chuàng)造能力

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，培養(yǎng)普通高中美術(shù)特長班學(xué)生的美術(shù)文化領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力已經(jīng)成為普通高中美術(shù)教育的一項(xiàng)重要要求。教師務(wù)必要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施精神，積極關(guān)注美術(shù)教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容的緊密聯(lián)系，以豐富的教學(xué)素材、豐富的生活資源為基礎(chǔ)開展各項(xiàng)美術(shù)教育。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)尊重普通高中美術(shù)特長班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與思維方式，始終以學(xué)生作為高中美術(shù)教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的美術(shù)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣、美術(shù)能力幫助其分析其美術(shù)成長道路上的目標(biāo)和能力需求，促使學(xué)生擁有更加全面、穩(wěn)定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)基礎(chǔ)，也便于學(xué)生后續(xù)成長道路的提升與進(jìn)步。具體來說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生定期參觀博物館、美術(shù)館等幫助學(xué)生構(gòu)建其美術(shù)審美能力與文化領(lǐng)悟 能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往風(fēng)景區(qū)寫生、街區(qū)人物素描來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)合，以此提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐，真正將其美術(shù)能力作用于學(xué)生的生活中，使學(xué)生具備更加完善的基本功，更加富有生活化的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)普通高中美術(shù)特長班教學(xué)的體會(huì)與思考進(jìn)行了總結(jié)。教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力與基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)、美術(shù)能力的全面進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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