基于Moodle平臺的高中信息技術(shù)課堂效率提高策略

宋燦林

摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步深化，教師的課堂教學(xué)不能再守舊，必須推陳出新。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師基本上采用講練結(jié)合的方法，師生互動(dòng)比較少，教學(xué)方法比較單一，雖然學(xué)生也有比較多的練習(xí)時(shí)間，但大多是簡單的、重復(fù)的、機(jī)械的訓(xùn)練，并沒有真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的課堂效率是非常低下的。而基于Moodle平臺的信息技術(shù)課堂，其組織形式更符合新課程的理念，教師可以利用平臺上的各種功能來提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；信息技術(shù)；課堂效率；策略

Moodle（魔燈）教學(xué)平臺是由澳大利亞教師 MartinDougiamaS基于社會(huì)建構(gòu)主義理論開發(fā)和設(shè)計(jì)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，它是一個(gè)完全免費(fèi)并且源代碼是公開的一款開源軟件，從2002年 Moodle第一版開發(fā)至今，經(jīng)過全世界對該平臺感興趣的開發(fā)者不斷的改進(jìn)和完善，其功能已經(jīng)變得很強(qiáng)大，非常受教育界的歡迎，目前已經(jīng)成為全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之一。但在我國Moodle平臺的應(yīng)用并不常見，高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用鳳毛菱角。本文作者從2016年開始使用Moodle平臺來進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)，與之前沒有使用平臺相比較，其課堂教學(xué)效率有比較明顯的提高。Moodle平臺上的很多功能可以幫助信息技術(shù)教師更好地駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，Moodle平臺本身就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，它突破了時(shí)間和地域的限制，在平臺上，學(xué)生可以最大限度地利用課余時(shí)間來自主學(xué)習(xí)。教師隨時(shí)隨地將本課的PPT、學(xué)案、和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等上傳，建立一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，學(xué)生就能在課堂和課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)，課堂的效率也就會(huì)隨之提高。

以《PS圖象處理》為例，教師課前在Moodle平臺，上傳幾張比較精美的PS合成海報(bào)作品，供學(xué)生在線觀看，給學(xué)生提供利用Photoshop制作海報(bào)作品的素材和思路。并上傳認(rèn)識Photoshop軟件的微課程，讓學(xué)生能夠很快地就能熟悉Photoshop軟件。與此同時(shí)，提前梳理本堂課可能涉及的知識點(diǎn)，如圖層操作、圖層樣式設(shè)置、濾鏡設(shè)置等，把這些知識點(diǎn)通過網(wǎng)頁形式，發(fā)布于Moodle平臺。這樣課堂上可以針對班級中不同層次學(xué)生間的基礎(chǔ)差異，讓接受能力一般的同學(xué)自主有選擇的學(xué)習(xí)，而讓那些能力強(qiáng)的同學(xué)有更多的時(shí)間去提高自己。

二、進(jìn)行小組合作教學(xué)，提高課堂效率。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有些任務(wù)是需要進(jìn)行小組合作才能完成的。在Moodle中，提供了小組合作的模塊，教師課前可以通過管理端設(shè)置好班級學(xué)生的分組，利用WIKI功能來建立網(wǎng)上探究學(xué)習(xí)小組，集全組同學(xué)的共同智慧來完成一個(gè)大的任務(wù)。平臺上還有BBS論壇功能，可以進(jìn)行課堂討論交流，教師事先建立好討論的主題，發(fā)布主題后學(xué)生就能在上面發(fā)表自己的看法。

例如：在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的“網(wǎng)上資源檢索”這一課中，利用Moodle中的webquest模塊，預(yù)設(shè)好學(xué)生的任務(wù)是“幫助某同學(xué)配置一臺家用計(jì)算機(jī)”。一臺完整的計(jì)算機(jī)由顯示器、主板、CPU、顯卡、聲卡等部分組成，可以分成若干個(gè)配置小組，每個(gè)小組先進(jìn)行討論，確定自己小組所需要檢索的部件，然后利用網(wǎng)上資源檢索的方法進(jìn)行搜索，尋找性價(jià)比最好的一個(gè)。最后把各組確定好的部件組合到一塊，組成一臺完整的性價(jià)比非常高的計(jì)算機(jī)。這臺計(jì)算機(jī)是集全班同學(xué)智慧而成的，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有成功感，既提高了班級的凝聚力，也提高了課堂的教學(xué)效率。

三、用好作業(yè)模塊，提高課堂效率。

在Moodle平臺上，學(xué)生提交作業(yè)非常方便，只要將文件拖動(dòng)到作業(yè)提交窗口，然后點(diǎn)擊提交即可，提交的文件類型也非常的豐富，可以是WORD文檔、EXCEL文件、圖片文件、RAR壓縮文件等，而且一次性可以提交多個(gè)文件。提交后，教師登錄平臺可以非常方便的瀏覽學(xué)生的作業(yè)，誰的作業(yè)還沒有提交一目了然。教師可在線對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評判，及時(shí)把學(xué)生的成績和教師的評語反饋給學(xué)生，學(xué)生就可以根據(jù)教師的提示進(jìn)行訂正，而且平臺還有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)成績的功能，學(xué)期結(jié)束時(shí)可以查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況。Moodle平臺中的作業(yè)管理模塊，大大地減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)和縮減了作業(yè)反饋的時(shí)間，教師利用好這個(gè)作業(yè)模塊，能提高課堂的效率。

四、活用在線測評功能，提高課堂效率。

在Moodle平臺上進(jìn)行課堂小測是非常方便的，教師可以課前制作好測試的題目，設(shè)置好答案和解析，學(xué)生登錄后就可以進(jìn)行測試，提交結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改，學(xué)生能馬上知道自己的測試結(jié)果，并看到該題的解析，無需老師的講解就能看懂自己錯(cuò)在哪里。教師還可以設(shè)置測試的時(shí)間，時(shí)間一到自動(dòng)交卷，題目的順序也可以設(shè)置成隨機(jī)的，這樣就可以防止學(xué)生作弊了。全班測試結(jié)束，教師只需要點(diǎn)擊“結(jié)果查看”按鈕就可以看到每一題的正確率，從而了解學(xué)生的掌握情況。測試的題型非常豐富，可以是單選題、多選題、填空題、匹配題、簡單題、是非題等，只要是常規(guī)考試有的題型它都有，教師輸入的題目日后復(fù)習(xí)可重復(fù)利用，另外，平臺還具備導(dǎo)入、導(dǎo)出題目的功能。可見，Moodle中的在線測試功能非常實(shí)用，能使課堂更加高效。

基于Moodle平臺的信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師可以利用平臺上強(qiáng)大的各種實(shí)用功能來組織課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少了一些不必花費(fèi)的時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率。而網(wǎng)絡(luò)平臺本身也打破了時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固提供了可能，這樣的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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