運用自然拼讀教學，提升學生自主思維能力

李潔

摘 要：在英語學習中，詞匯量是學好英語的必要準備，也是重要基礎，傳統的記憶方法給學生和老師造成很大負擔，會讓學生對英語學習產生抵觸情緒，在一定程度上還會限制了學生思維能力的提升。目前，記憶單詞最好的方式就是自然拼讀法，簡單、易記、快速、高效，深受教師和學生喜愛。本文以此為論點，探究其在小學英語學習過程中發揮的積極作用。

關鍵詞：小學英語 自然拼讀法 應用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0176-01

自然拼讀法是目前教師最喜歡使用的一項教學方式，它有利于提高學生的自主學習能力，對學生的讀寫能力、聽力能力、閱讀理解能力具有極大的幫助，極大提高了英語教學質量。

1.自然拼讀的內涵

自然拼讀法是一種逐步的、漸進的、將拼讀與拼寫結合起來的一種新型的、符合中國學生學習特性的英語教學法，它是根據26個英文字母的不同組合方式發出來的音，利用字母之間的發音規律總結出來的一套記憶單詞的好方法，與國際音標不同，它更加簡單、學起來更容易，真正讓學生實現聽詞能寫，見詞能讀的目的，從而為學生的閱讀理解、語言交流打下堅實的基礎。

2.自然拼讀的優點

（1）符合小學生的思維特征。自然拼讀教學將英語單詞的記憶過程從傳統的死記硬背中釋放出來，將單詞的記憶建立在字母和字母組合的拼讀之上，更加符合小學生的思維特征。

（2）減輕學生記憶負擔。以往我們在學習英語單詞時，多采用國際音標的方式，但是這種方式語音、語調多種多樣，記憶起來難度非常大。相比較自然拼讀法44個音素，記憶負擔相對減輕，而且掌握了自然拼讀法就足以掌握英語語音，學生就不必再借助音標記憶單詞。

（3）提高學生記憶效率。自然拼讀法根據一定的字母發音規律，幫助學生建立字形與發音之間的關系，使學生不再是死記硬背，利用每個字母的發音從而將一個陌生單詞準確快速的讀出來，真正讓學生擺脫記憶苦惱，提高學習興趣，擁有見詞能讀，聽音能寫的能力。

（4）創新了英語教師的教學方法。新課改要求教師要不斷創新教學方式，以適應學生和教材的改變，現代小學英語教學存在著教學任務重、教學時間緊等問題，在監督學生記憶上明顯感到力不從心，而自然拼讀法可以讓學生主動參與到英語學習上來，對于教師而言是一種好現象。

3.自然拼讀法在小學英語教學中的應用

自然拼讀法是小學英語拼讀教學的有效方式和手段，是實現學生快速、高效的記憶生詞的好辦法。

（1）注重漢語拼音的正遷移作用。每種語言都是相通的，語文拼音和英語的自然拼讀有著異曲同工之處，所以要注意兩者的使用方式。在學習英語的時候小學生已經掌握了漢語拼音拼讀與朗讀的能力，所以采取自然拼讀法可以將某些字母的讀音進行遷移，讓學生在原有記憶基礎上掌握英文發音。其實英文字母有很多音都是其本身音，也有的是其漢語發音，二者有很多相通之處，從字母本身看，英文字母和漢語拼音字母大多是相同的，從讀音上看，英語被分為元音和輔音兩類，也就是語文拼音中的聲母和韻母，比如單韻母a，e，o，i，u等發音較長，分別為[a：]，[o：]，[З：]，[ i：]，[u：]；聲母b，p，m，f在英語中就成為了輔音，因此，在英語教學初期，不妨利用漢語拼音的正向遷移作用幫助學生了解自然拼讀的規律，為學生擴展思維打下基礎。

（2）利用音形幫助學生理解單詞。自然拼讀法包含44個音素，學生首先要做的就是將各個音素的發音學會，采用從部分到整體的教學方法，掌握到字母發音的規律，這樣學生在學習單詞時可以快速地將規則帶入，在遇到陌生的單詞時，可以試著讀出來，有效擴充了學生的單詞積累量，也強化學生的英語思維，讓思維的創造性充分體現。

教師在教授“a”的讀音時，教師可以將擁有“a”讀音的單詞歸類總結，列舉一些詞例：bag，lap等詞，教師將這些單詞放到同一段閱讀材料中，鼓勵學生大膽朗讀，并注意糾正其發音，再采用丟字母的方式，掌握出在這些單詞中a的讀音為[an]。日后學生在遇到包含a的單詞時可以自己有所想象，對于學生提升英語自主思維有很大幫助。

（3）趣味性教學，激發記憶興趣。于小學生而言，不熟悉的語言學起來有一定壓力，所以我國大多英語學出來都是啞巴英語，不會說，究其根本還是由于單詞儲蓄量不夠，傳統記憶方式使學生喪生積極性，與小學生活潑好動的心理和生理特征不符合，教師不妨多采用游戲式教學，與自然拼讀法教學結合起來，可以起到事半功倍的效果。

學習Aa時告訴學生嘴巴張開，并把手放在口邊，發出a[ei]、a[ei]、a[ei]的聲音，Bb讀/b/，然而并不是所有的字母都是只有本身字母讀音這一個讀音，比如“bad”，那么學生在記憶時就會用到a、b兩個字母的發音，從而讀出單詞[b·d]，可以發現字母a的發音就有了變化。再比如Cc讀/k/，在蛋糕“cake”中的a讀音就是本身字母的讀音，這種自然拼讀法可以體現出英語拼讀的樂趣，在不斷的練習中掌握26個字母的讀音規律，只有基礎打牢了，學生的學習能力和效果才能顯現出來。最常見的就是“字母蹲”，每個同學代表一個讀音，讀到誰，誰做蹲的動作并讀出所代表字母的讀音，在歡快的氛圍中增強記憶效果，從而提高學生的自主思維能力。

參考文獻

[1]郝杰.從拼讀走向閱讀——小學生英語自然拼讀和閱讀教學結合研究[J].新課程（小學），2018（2）

[2]李炳寬.自然拼讀法在小學英語教學中的靈活運用[J].中國校外教育，2015（27）