張秀格

“回首七年多的中小學(xué)生活,有快樂,也有苦惱。我曾遭受過個別強(qiáng)勢同學(xué)的不友好言行,是閱讀陪伴著我走過那段艱難的路。”在南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校校園里的人工湖邊,談及閱讀帶來的改變,快言快語的曹藝瓊說。此刻,湖里的魚兒正成群結(jié)隊地暢游,幾株殘荷在夕陽的余暉里靜默,曹藝瓊的眼睛澄澈明亮,一閃一閃,像在講別人的故事。
“課間他們都不跟我玩,沒有關(guān)系,我還有書啊。”曹藝瓊一年級就開始讀《紅樓夢》,雖然于當(dāng)時的她來說,很多字還不認(rèn)識,但一點也不妨礙閱讀,她會通過前后語句間的聯(lián)系,推測陌生字詞的意思,同時,腦海里也開始生長出各種想象。
小小的她在文字里暢游,在文字里取暖,也在文字里治愈。好像那些來自外界的傷害,都不曾抵達(dá)她心里,“文字保護(hù)了我。我發(fā)現(xiàn)讀的書越多,會變得越寬容,更樂觀更堅韌,讓我不覺得孤單。”曹藝瓊說。當(dāng)問及不愉快的經(jīng)歷有沒有給現(xiàn)在的她帶來陰影,她說:“雖然還存在,但已經(jīng)很淡很淡了。”
小學(xué)六年,她的業(yè)余時間幾乎都在讀書,課間讀,放學(xué)回家也讀。母親喜歡古琴,每次母親開始彈琴,她就點上一炷香,拿一本書在旁邊讀。讀著讀著,琴聲遠(yuǎn)了,只剩下文字描繪的畫面,一幀幀在腦海里播放。
“我喜歡讀書跟父母有很大關(guān)系。”曹藝瓊說。父親曾是記者,平時熱愛閱讀和寫作。在曹藝瓊3歲的時候,父母就開始給她讀書。父親堅持每天給她讀故事。一個童話故事天天讀,反復(fù)讀,曹藝瓊對童話書上的每一個字都熟記于心,即使父母讀錯一個字,她都能發(fā)現(xiàn)。她也是憑著自己對故事的記憶,開始識字。“我喜歡一個故事反復(fù)聽,聽得多了,我就背下來了。后來我腦子里的故事就多了起來,我的夢想也多了起來。再后來,我覺得也可以寫自己的故事。我從來沒有把寫東西當(dāng)成一種刻意的創(chuàng)作,而是一種自然的感情抒發(fā),有想法了,不寫不行,寫完了很舒服。”曹藝瓊說。
第一次“創(chuàng)作”是5歲時,曹藝瓊跟父親去食堂吃飯,父親剛打好飯,她說:“我要寫詩。”父親以為她說著玩,結(jié)果她一口氣把詩“說”了出來。父親讓她再說一遍,以便用手機(jī)錄下來。結(jié)果她說:“哦,我忘了。”令父親忍俊不禁。
后來,父親費了好大的勁,才把這首小詩回憶起來:冬天,下白雪/夏天,下青雨/秋天,落黃葉/春天,開鮮花。季節(jié)的天下/青少年,我們共同的未來/讓我們一同呵護(hù)!后面兩句是大街上的標(biāo)語,前面四句卻有模有樣。
在曹藝瓊不會寫字前,每次來了寫詩的興致,她就開始“說”詩,父親趕緊錄下來。父親的手機(jī)里,錄下了她上百首小詩。
小學(xué)五六年級的時候,曹藝瓊開始寫小說。去雨花臺烈士陵園參觀回來,曹藝瓊被革命先烈的精神深深感動了,一氣呵成寫了一篇小小說,構(gòu)思奇特。隨后,她愛上用小說表達(dá)情感,用小說與世界交流。“熱愛閱讀和寫作,讓我變得敏感,也更容易發(fā)現(xiàn)美,感知美,迫不及待用文字表達(dá)美。”
在閱讀與寫作中,曹藝瓊也變得愈發(fā)自信。她談吐自然,舉止大方。即使現(xiàn)在功課很忙,沒有太多時間閱讀和寫作,但她依然和媽媽一起制訂了每周讀一本書的計劃。住校的她,周日離家前帶上書,周五放學(xué)回家路上,就開始與媽媽分享彼此的閱讀心得。沒有大塊的時間寫作,她就把涌上心頭的句子隨手記在草稿本上。
關(guān)于未來,曹藝瓊說,無論以后從事什么職業(yè),都不會放棄寫作。她想如阿根廷作家西爾維亞·奧坎波那樣:“寫作是為了使他人愛我,愛我認(rèn)為應(yīng)該熱愛的東西,不忘記世上之要事——友誼、愛情、智慧和藝術(shù)。”
曹藝瓊:南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校初二(5)班學(xué)生,曾獲全國語文報杯省級一等獎、“賽珍珠杯”江蘇省首屆小學(xué)生作文大賽一等獎。