精研小學(xué)英語課堂 實施有效教學(xué)

減負增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。不知從什么時候開始，學(xué)生跳進了題海不能自拔，學(xué)生漫無邊際地做著一張張試卷和一頁頁練習(xí)題，身心疲憊。教師中也經(jīng)常聽到同樣的抱怨：“看我給他們做了那么多練習(xí)，考出的成績?nèi)匀荒敲床睿　甭暵晣@息中有著學(xué)生的無奈，教師的失望。我就提高教學(xué)的有效性來減負增效粗淺地談幾點：

一、課堂教學(xué)中常見的影響課堂有效實施的因素

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)拖沓，過多的師生單向交流，讓部分學(xué)生只是坐著看熱鬧，忽視了全體學(xué)生參與。

2.大量機械重復(fù)和操練，不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)會使學(xué)生過度疲勞而興趣索然。

3.教師指令不清楚或超出學(xué)生水平，學(xué)生不清楚教師的指令，不知道在課堂上應(yīng)該做什么和怎樣去做。

4.牽強的語境設(shè)計，失去了活動的有效性反而浪費學(xué)生大量寶貴時間。

二、教師上好每一節(jié)課是減負增效的關(guān)鍵

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。

三、如何有效實施課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生興趣是有效實施課堂教學(xué)的前提。沒有動力的學(xué)習(xí)難以為繼。新穎的教學(xué)方法和有意義的學(xué)習(xí)活動，它必然能引起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興致勃勃地參與其中。在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造能夠充分體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)過程。讓他們從中學(xué)到新知識，探究出新結(jié)果。如在進行食物類單詞和句型的教學(xué)前，我要求學(xué)生準備一些水果，糖果和飲料，設(shè)置成為購物的情景，孩子們不僅牢固的掌握了所有重點單詞和句型，而且真實地體驗了英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)語言是為了更好地去交流，這遠比生硬地出示單詞卡片和反復(fù)地機械操練更易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有在學(xué)習(xí)過程中不斷體會到的滿足感和成功感，才能激發(fā)起了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和研究的興趣。另外一種在課堂教學(xué)中常用的激發(fā)學(xué)生興趣的是分組活動、組內(nèi)合作、組間競爭的小組活動的形式。它系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，增加學(xué)生語言實踐的機會，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與欲望。

2.嚴格規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效實施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。英語是一種語言，語言的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程。由于沒有良好的語言環(huán)境，也就缺乏用英語交流的緊迫性。長此以往，勢必會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好課堂習(xí)慣，從而幫助小學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對教師開展更有效的課堂活動具有不可替代的重要作用。

活動在小學(xué)英語課堂的語境創(chuàng)設(shè)中有著舉足輕重的作用，教師合理設(shè)計和安排教學(xué)活動勢必對課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。在上課時，教師要規(guī)范自己的教學(xué)語言和教學(xué)行為，精心組織實施每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，精準的設(shè)計每一個提問，提問做到恰到好處;導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固和運用環(huán)環(huán)緊扣，充分而有效地運用英語課堂地每一分鐘。課堂導(dǎo)入做到簡潔明了，開門見山，Are you ready for this class？ 操練注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，善于模仿的習(xí)慣，活動方式包括one by one ，two by two，team by team。為了保證課堂活動的有效開展，教師在對句型的鞏固和運用活動設(shè)計中，必須能充分“預(yù)設(shè)”進行過程中出現(xiàn)的問題，盡量減少影響活動效果的不良因素。在一次合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生們用英語交流并設(shè)計出一份購物單，我在和幾個能力較強的學(xué)生示范交流時有意暴露如說漢語，不會寫單詞等情景，提醒學(xué)生合作的要求和查找資料的途徑和方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不僅慢慢懂得如何合作，更重要的是每一個孩子都在積極地投入和參與，他們的眼睛里都洋溢喜悅和成就感。這樣的教學(xué)活動安排，體現(xiàn)層次和梯度，照顧不同能力的學(xué)生。最后， 教師在積極投入?yún)⑴c活動過程中，更要多學(xué)生進行全面調(diào)控，如果學(xué)生情緒高漲，老師要適可而止，及時收攏。如果活動有難度，學(xué)生活動不到位，既影響學(xué)生對知識的掌握，又抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)及時調(diào)整，以免浪費課堂時間，達不到教學(xué)效果。

3.良好的課堂評價制度，是有效實施課堂教學(xué)的保障。針對小學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達到提高教學(xué)效果的目的。除此以外，課堂上，我經(jīng)常采用以下方法：（1）口頭激勵如：good！wonderful！ Come on！（2）榮譽激勵如針對低年級孩子們最喜歡的star sticker，對于課堂表現(xiàn)好，回答問題積極孩子馬上獎給他一個，其他孩子會馬上集中精力，爭先恐后地表現(xiàn)自己。（3）體態(tài)語激勵如點頭微笑，送大拇指或拍拍頭，高年級孩子我同時也采用了小組評分，并和班主任考評結(jié)合，在每一組選定一個組長負責登記其小組成員每天得分情況，滲透學(xué)生課堂參與，課堂紀律，作業(yè)完成及書寫，每一星期總結(jié)一次，評出“英語之星”.并及時給予表揚。教師充滿魅力的課堂評價，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生，雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。巧妙恰當?shù)脑u價將讓學(xué)生更持久，深入地投入到學(xué)習(xí)中去。

追求有效，是課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠追求的，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們?nèi)嵺`、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實，從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

【作者簡介】陶莉，蘇州市善耕實驗小學(xué)校。