基于主題意義探究的高中英語閱讀教學實踐

【摘要】閱讀是英語知識自我發展提升的重要形式，尤其是到了高中英語學習階段，閱讀重要性顯得尤為突出。作為教師在開展英語閱讀教學實施中，注重教學形式的創新發展，積極探索有效的高中英語閱讀教學形式，通過研究創新，開創全新教學形式。本文就主題意義探究形式開展英語閱讀教學進行分析，具體分析高中英語閱讀教學實施。

【關鍵詞】高中;英語;閱讀;教學

【作者簡介】 馬宏偉，江陰市華士高級中學。

閱讀是英語知識運用的形式，在運用英語知識的過程中，英語知識能力也會得到快速提升。因此，閱讀在英語學習之中具有重要的輔助促進作用。在高中英語教學階段，學生已經具備了一定的英語基礎知識能力，對于英語知識閱讀也有一定自主學習能力，作為教師需要以多樣化的英語閱讀教學，全面提升高中英語閱讀教學效果，培養學生良好的英語學科的綜合素養。

一、高中階段開展英語閱讀教學的積極意義

在高中階段開展閱讀教學，教師主要是起到一個啟發引導的作用，引導學生積極主動開展英語閱讀學習，促進英語學科綜合素養全面提升。

1.強化學生英語學習基礎。英語作為一門外來語言學科，學生的知識儲備基礎是比較薄弱的，作為學生主要是在英語課堂開展英語學習，課堂的教學時間是非常有限的，所能獲取的英語知識也有限，難以形成堅實的英語基礎。通過閱讀教學實施，學生在持續化的英語閱讀之中，通過學習與運用相結合，他們英語知識基礎會越來越扎實，夯實英語學科學習根基。

2.深化對課堂教學內容認識理解。英語作為一門語言學科，具有語言的工具特性，同時它也是在世界范圍內運用最廣的語言，具備深厚的文化內涵。學生在日常的學習過程中，單純依靠課堂教學，難以全面掌握英語學科知識的深厚內涵。教師通過開展閱讀教學，以積極的教學措施與教學手段相結合，引導學生主動開張英語閱讀，讓學生在廣泛的自我閱讀過程中，深化對于英語課堂教學內容的認知理解，提升英語學習效果。

3.極大拓展學生英語知識學習面。英語學科知識內容非常豐富的，課堂教學只是選取一些基礎內容，具有很大的知識局限性。高中英語教師在教學實施中，開展閱讀教學，運用主題意義探究的形式實施閱讀教學，以主題導入拓展，啟發引導學生積極開展英語課外閱讀，圍繞主題探究更多英語知識領域，就能引導學生廣泛接觸更多的英語課外知識，幫助他們拓展英語學習知識面，促進英語教學效果全面提升。

二、開展主題意義探究閱讀教學實施措施及

主題意義探究是英語閱讀教學實施的一種有效措施，作為教師在英語閱讀實施需要以多形式開展閱讀教學，促進英語主題意義探究閱讀教學效果。

1.以興趣激發開展英語主題意義探究閱讀教學。興趣是激發學生主動開展英語閱讀的原生動力。作為教師在開展英語閱讀教學實施過程中，如何有效的啟發學生閱讀興趣，是主題意義探究英語閱讀教學的關鍵點。因此教師在英語閱讀教學中，可以充分發掘文章的主題特點，激發學生的閱讀興趣，促進教學效果提升。例如：學習《Sporting events》一文，運動對于高中生來說都是有著很大吸引力的，如籃球、足球等風靡世界的球類運動，更是大部分同學的興趣愛好，教師在開展英語閱讀中，圍繞這些主題開展英語閱讀，必然能夠有效調動學生的閱讀興趣，提升英語閱讀效果。

2.以時代特點導入開展英語主題意義探究閱讀教學。時代在發展，社會在進步，作為高中時代的學生，他們也是在一直成長的。作為新時代的學生，他們具有很多學習優勢，具備非常好的學習條件，但是同時他們也有很多的挑戰與困惑，會經歷很多生長的痛苦。例如：學習《Growing pains》一文，教師就可以從時代發展特點導入，從學生自我成長的各個階段進行導入分析，這種結合他們現實生活實際的主體研究形式，能夠讓學生有深刻的自我認知與感受，必然會觸動他們的心靈，激發心理上的共鳴，促進英語閱讀效果的全面提升。

3.以生活運用探究開展英語主題意義探究閱讀教學。知識來源于生活實踐，我們學習知識也是為了更好地運用于實踐生活。作為高中學生，經歷的十年的刻苦學習，其所掌握的知識能夠去研究社會、探索社會、解讀社會，對于社會生活也有了自己的獨特的認知與思想，具備一定的學習判斷辨析能力。例如：學習《Laughter is good for you》一文，作為教師在開展閱讀教學實施中，可以從生活健康成長的角度確立研究的主題，從我們人類的成長發展角度，探討學生生活中的各種良好的學習習慣及行為養成，需要改正哪些不好的習慣及陋習，通過這種生活實踐運用的探究分析，確立積極的研究主題，引導學生積極主動開展英語閱讀學習，促進英語閱讀教學效果提升。

三、結語

主題意義探究英語閱讀教學，是一種有效的教學形式。在新時代的英語教學實施中，教師要緊貼時代發展趨勢，創新高中英語教學形式，以更多更新的教學方法運用，促進英語閱讀教學效果全面提升。

參考文獻：

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