用抓住關(guān)鍵詞句的方法概括文章主要內(nèi)容

陳雪梅

摘要：從課題抓關(guān)鍵詞句擴(kuò)展，設(shè)計(jì)問題抓關(guān)鍵詞句串聯(lián)，全文重點(diǎn)語句摘錄，關(guān)鍵詞句與文中主人公結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句，正確地概括文章的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞句 主要內(nèi)容 課題 擴(kuò)展 問題 串連 重點(diǎn)語句 摘錄 主人公 結(jié)合

閱讀文章是從整體到部分再到整體，概括文章的主要內(nèi)容，就是從整體上搞清楚全文主要講的是什么。概括文章的主要內(nèi)容的方法有許多，而抓住關(guān)鍵詞句來概括就是其中最重要的方法之一。

一、抓住課題關(guān)鍵詞句擴(kuò)展法

題目是一篇文章的眼睛，通過題目我們就能得到課文的很多信息。有的課文題目，就是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括。這個(gè)時(shí)候的關(guān)鍵詞就藏在課題上。比如《和時(shí)間賽跑》一課，關(guān)鍵詞就在“和時(shí)間賽跑”上。從這個(gè)題目展開，用學(xué)生學(xué)過的擴(kuò)句的方式進(jìn)行概括文章的主要內(nèi)容。將“和時(shí)間賽跑”擴(kuò)句“（誰）（為什么）（怎樣）和時(shí)間賽跑？”學(xué)生通過朗讀，給學(xué)生列出了讀文線索：1）作者為什么要“和時(shí)間賽跑”？通過初讀課文，讓學(xué)生明白外祖母的去世使作者懂得時(shí)間飛逝、日月如梭的道理，然后才會(huì)決定“和時(shí)間賽跑”。2）怎樣和時(shí)間賽跑？讓學(xué)生細(xì)致深入地再讀讀課文，找出作者在文中和時(shí)間比賽的事以及描寫作者感受的句子，讀讀體會(huì)。學(xué)生抓住了“和時(shí)間賽跑”的關(guān)鍵詞再來對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充出“我因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝昧藭r(shí)間飛逝，和時(shí)間賽跑，讓我感受到時(shí)間的珍貴。”抓住課題的關(guān)鍵詞句，一個(gè)擴(kuò)句，對(duì)課題的擴(kuò)展，就能概括出這類課文的主要內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)問題抓住關(guān)鍵詞句串連法

閱讀一篇文章，抓住其中的關(guān)鍵詞句，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)問題將關(guān)鍵的詞句進(jìn)行串連，它的主要內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前了。比如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，通讀全文，提出問題：文中寫邱少云時(shí)用了一個(gè)詞，哪個(gè)詞？“一動(dòng)不動(dòng)”關(guān)鍵詞找出來了，根據(jù)關(guān)鍵詞語，我們?cè)偬岢鲆韵聠栴}進(jìn)行串連，為什么一動(dòng)不動(dòng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生將兩個(gè)問題一合并，就是這篇課文的主要內(nèi)容，即：本文記述了抗美援朝時(shí)期，在奪取 391 高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中一動(dòng)不動(dòng)，最后壯烈犧牲，同志們受到精神鼓舞，取得了戰(zhàn)爭的勝利的故事。

有時(shí)候，一篇文章沒有特別顯眼的關(guān)鍵詞，而它藏在人物的語言，心里描述中，我們就要從文中的關(guān)鍵句下手了，比如《窮人》一文，能讀全文稿后，按寫作順序“等待丈夫回來——丈夫回來后”在文中去找能體現(xiàn)人物做法和想法的關(guān)鍵句子。為幫助學(xué)生能順利的找出關(guān)鍵句，可以先提出以下幾個(gè)問題：桑娜在等丈夫回來的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會(huì)這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？再一一將體現(xiàn)這些問題的句子進(jìn)行串連，縮減，就是課文的主要內(nèi)容。

三、全文重點(diǎn)語句摘錄法

有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這開頭第一小節(jié)，或者結(jié)尾最后一節(jié)，過渡句或者過渡段中，往往是課文的關(guān)鍵句，提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們?cè)诟爬ㄕn文大意時(shí)，必須把文中兩個(gè)中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時(shí)候，中心句表達(dá)比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達(dá)得更精煉。

四、關(guān)鍵詞句與文中主人公結(jié)合法

把關(guān)鍵詞與文本中的人和事件想聯(lián)系，整理成通順的句子，圍繞關(guān)鍵詞與文本主人公以及事件所組成的句子幾乎就可以表達(dá)全文的主要內(nèi)容。如《那只松鼠》一文中，主人公我和松鼠，女兒，關(guān)鍵詞：活潑伶俐， ，拼命逃竄，一動(dòng)不動(dòng)。學(xué)生找本文的主人公很容易找，一下就能找出是我和松鼠，女兒;在此基礎(chǔ)上用聯(lián)系法找出文中的關(guān)鍵詞，松鼠前后的表現(xiàn)，活潑伶俐，一動(dòng)不動(dòng);我的行動(dòng)時(shí)松鼠的關(guān)鍵詞拼命逃竄。把這些一一聯(lián)系起來，形成了這篇文章的主要內(nèi)容：為了女兒，我抓住了在樹林里活潑伶俐、拼命逃竄的松鼠，松鼠在我的籠子里一動(dòng)不動(dòng)，我將松鼠給放了。與女兒交談中不小心說漏了嘴，以為女兒會(huì)責(zé)備我，結(jié)果女兒與我一樣牽掛著那只松鼠的故事。

《這里危險(xiǎn)，讓我來》這篇課文，寫了一位護(hù)士長葉欣在搶救一個(gè)病人時(shí)被噴上了分泌物，對(duì)全醫(yī)院的所有物品進(jìn)行一一消毒，后被感染非典后認(rèn)為危險(xiǎn)，不讓人們?nèi)タ此詈笫攀赖氖隆＿@篇課文的主人公葉欣，關(guān)鍵詞：搶救、消毒、危險(xiǎn)、逝世。將這些詞語按課文的寫作順序，與主人公進(jìn)行結(jié)合，一步步展現(xiàn)課文的場(chǎng)景，就成了這篇課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)的課程中，“授人以魚，不如授人以漁”。概括課文主要內(nèi)容的方法很多，抓住關(guān)鍵詞句概括只是其中的方法之一，不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀文章，理清文章脈絡(luò)，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能更準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵詞句，從而正確地概括文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，同一篇文章所用的方法也是多樣的，有時(shí)一種，有時(shí)幾種交織在一起，各種方法并不是孤立的，而要互相結(jié)合，舉一反三，靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中反復(fù)揣摩，最終實(shí)現(xiàn)能準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容的目標(biāo)。