河北環京區域公立幼兒園教師勝任力現狀調查

楊雅清

摘? ?要：教育是京津冀一體化協同社會事業發展中的重要一環。為研究環京區域公立幼兒園教師勝任力，課題組在河北5個地級市15個區縣進行取樣調查，結果顯示，河北環京地區的城市公立幼兒園教師一般問題解決能力、預判能力、溝通能力等8個維度得分高于鄉鎮中心幼兒園，而在組織管理能力、團結合作能力、反思能力等7個維度上得分低于鄉鎮中心幼兒園。在此基礎上從地方政府、幼兒園、幼兒教師三個角度，課題組為提升幼兒教師隊伍勝任力提出個性化的建議。

關鍵詞：河北;幼兒教師;勝任力;調查研究

中圖分類號：G619.28? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）30-0015-03

一、引言

教育是京津冀三地協同發展的重大國家戰略中社會事業發展中的重要一環。河北省人口數量巨大，在生均投入、教師待遇、師資水平等方面與北京、天津存在顯著差距。在“十三五”期間，進一步縮小基本公共服務差距，提高區域基本公共服務均等化程度，促進京津冀三地一體協同發展已成為重要議題。

幼兒教師勝任力是指在幼兒園教育教學工作中，能夠將高績效表現的優秀幼教從業者與一般普通幼教從業者區分開來的個體潛在特征的綜合，是決定幼兒教育質量的關鍵因素。本課題旨在了解當前河北省幼兒園教師勝任力現狀與問題，并進一步為提高幼兒教育質量、促進京津冀協同發展提供個性化建議。

二、研究設計

為了解當前河北省幼兒教師勝任力現狀，課題組從2018年12月到2019年4月期間，在河北張家口、承德、保定、唐山等地級市15個區縣進行調查，樣本為30所公立園的203名幼兒教師，樣本統計分布如表1。課題組采用自研《幼兒教師勝任力測評量表》進行線上調查，并采用科學統計方法對測評結果進行了分析。

三、河北環京區域幼兒教師勝任力調查結果

能力是一個多學科概念，本課題對能力的界定是在先天素質的基礎上，經由后天學習所獲得的一種處理復雜需求的行動體系或行動傾向性，它包括知識、技能、態度和價值觀等多重要素，從而形成的一系列復雜的組合。勝任力一般包括知識、技能、能力、人格等維度。本次測評包括能力和人格兩個模塊，其中能力模塊共9個維度，人格模塊共6個維度。

（一）河北環京區域城市公立園教師勝任力總體狀況

結果顯示，當前河北環京區域城市公立幼兒園教師勝任力總平均分131.22分，其中城市幼兒園幼師平均分132.36分，鄉鎮幼兒園為129.45分，并且城市幼兒園教師的勝任力水平、能力水平、人格水平均高于鄉鎮中心幼兒園（見表2）。

（二）河北環京區域城市公立園教師勝任力之能力維度

對于幼兒教師來說，他們需具備的能力包括9個維度：組織管理能力、一般問題解決能力、團隊合作能力、反思能力、預判能力、教學創新、溝通能力、表達能力、專業知識運用。本次河北環京區域公立園幼師勝任力測評之能力得分見表3。

由結果可知，能力模塊中，河北環京區域的城市公立幼兒園的幼師水平高于鄉鎮幼兒園的有一般問題解決能力、預判能力、溝通能力、專業知識運用，但是在組織管理能力、團結合作能力、反思能力、教學創新、表達能力等方面略低于鄉鎮幼兒園的教師。

（三）河北環京區域城市公立園教師勝任力之人格維度

人格是指人所具有的與他人相區別的獨特而穩定的思維方式和行為風格。對于幼兒教師來說，人格模塊有6個維度：愛心、正直誠實、公正公平、堅持性、盡責性、情緒控制。河北環京區域公立園幼師勝任力測評的人格得分見表4。

由結果可知，河北環京區域的城市公立幼兒園的幼師水平高于鄉鎮幼兒園的有愛心、正直誠實、公平公正、盡責性四類，但是在堅持性和情緒控制方面略低于鄉鎮幼兒園教師。

四、河北環京區域幼兒教師勝任力調查結果分析

整體而言，河北省環京區域內鄉鎮幼兒園的教師勝任力表現出了較高水平，15個維度中有7個維度高出城市幼兒園，分別是組織管理能力、團結合作能力、反思能力、教學創新、表達能力、堅持性和情緒控制。這和兩方面有關，一是本次測評教師均來自課題組實驗園，均屬于當地的優質幼兒園，其在一定程度上經過了前置篩選;二是近幾年來河北省在推進“每個鄉鎮一所中心幼兒園”建設、推動教育公平上取得了成效，鄉鎮幼兒園的教師水平有了一定的提升。

五、提升幼兒教師隊伍勝任力的個性化建議

丹尼爾·貝爾把社會類型分為前工業社會、工業社會和后工業社會三種。前工業社會屬于自然觀察教育，工業社會則強調功利主義教育。當今社會越來越注重專家思考能力、復雜交流能力、革新創新能力，并特別關注支撐這些能力的興趣、動機等，初始教育已不可能提供生活和工作所需要的全部能力，這對教師提出了終身教育和終身學習的要求。此外，有研究顯示：教師職業價值觀結構中物質報酬因素比重越發凸顯，職業安全感與尊重因素備受重視。河北環京區域經濟社會發展不均衡，呈現出前工業社會、工業社會和后工業社會并存的格局，形成了對學前教育、幼兒教師隊伍建設事實上的挑戰。

對于地方政府而言，有勝任力的幼師是提升學前教育質量的根本保證。政府等有關部門要認真結合環京地區的實際情況，積極對接京津優質教育、教師資源，切實逐步提高幼兒園教師的地位和待遇，并在職稱評定、職后培訓、表彰獎勵等方面實現與中小學教師同等待遇，并要求幼兒園按規定為教師繳納社會保險，逐步實現幼兒教師同工同酬。

對于幼兒園而言，加強管理是提升學前教育質量的有效途徑。幼兒園要切實通過勝任力測評落實選人、育人、留人機制，做好幼師的思想引導;制定完善的規章制度;利用京津冀協同發展的機遇，切實創造教師進修、培訓、交流等機會，促進幼師不斷學習實踐，通過切實有效的支持來維護幼兒教師的政治、專業、經濟方面的職業地位和職業尊嚴。

對于幼兒教師而言，大城市、高收入的誘惑時刻存在，因而要提升河北環京區域幼師工作的職業認同感，促使幼兒教師自覺建立崇高的職業信念;培養專業反思能力，堅持終身學習，不斷自我超越;激發自身主體意識，積極投身于學前教育實踐，使幼兒教師切實感受到成長和快樂。

參考文獻：

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